故事教学在小学语文教学中的运用

刘松

[摘 要] 小学语文教学对学生的成长发育具有极其重要的影响，做好小学语文教学是广大教师必须仔细思考的重要问题。课程改革的不断深入和素质教育越来越受到重视使得小学语文教学的要求也越来越高。笔者认为要做好小学语文教学，我们应当引入故事教学，通过故事教学提高小学语文教学的质量，促进学生的全面发展，为学生综合素养的提高提供积极的帮助。

[关键词] 小学语文；故事教学；实际运用

小学语文教学对学生的人生观、世界观和价值观的形成有着重大意义。由于小学生的年龄比较小，自制力不够，语文学习内容相对来说又比较枯燥、无聊，在学习的过程中，不少学生经常出现开小差的情况，学习并没有兴趣。而兴趣是学生学习最好的内在动力，为了提高语文教学的质量，教师必须激发学生的学习兴趣。笔者认为故事教学能够很好地实现这一目的。通过故事教学能够集中学生的注意力，让学生在上课的时候精神高度集中，这有利于提高学生的学习效率和学习质量，此外通过故事教学还能够比较好地促进学生的心理发展，为学生语文素养的提高起到积极的帮助作用。

一、故事教学对小学语文教学的积极作用

故事教学的引入对小学语文教学质量的提高能够起到积极的影响。首先，故事教学能够促进学生各方面能力的发展。在故事教学的过程中学生的思维处于比较活跃的状态，在这个状态下的学生学习能力能够有所提高。学生在听故事的过程中很有可能受到启发产生一些属于自己的思想，所以说故事教学对学生的理解能力的发展能够起到积极的作用。其次，故事教学能够极大丰富语文课堂教学，激发学生对语文学习的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，任何学科的教学都需要有意识地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到语文学习中去。在听故事的过程中，学生能够从故事中理解到很多的道理，同时故事没有具体的硬性规定，学生能够按照自己的思想自由想象，因此学生的想象力和发散性思维都能够得到很好的发展。此外学生通过故事能够收获很多的知识，这有利于学生产生更加深刻的思想。语文学习不是简单地要求学生背诵和默写，更加重要的是要帮助学生形成自己的思想，让学生能够用自己的眼睛去看待问题。小学语文教学要有意识地培养学生树立正确的人生观、世界观还有价值观，这些才是小学语文教学真正的重点。最后，小学语文教学引入故事教学对学生理解能力的提高和重、难点的教学质量的提高都能够起到积极的促进作用。小学语文教学内容比较丰富，因此教师能够选择的范围比较大，但也正是因为这一点，小学语文教学的任务比较重，学生的学习负担也比较重。语文教学中要求学生熟悉和了解地点、时间、事件过程、人物关系等种种内容，这些内容的理解难度比较大，但是通过故事教学能够集中学生的注意力，在一定程度上降低学生学习的难度。

二、故事教学法在小学语文教学中的运用

1.将生活引入到语文教学之中

故事教学法在小学语文教学中的运用能够比较好地将小学语文教学和实际生活联系起来。要知道语文就是从生活中来的，因此小学语文教学也不能离开生活。在生活的帮助之下，小学语文教学的效率能够得到有效的提高，其教学质量也会得到可靠的保障。因此教师在教学过程之中需要有意识地将生活和教学紧密联系起来，在课堂教学过程中营造积极的教学情景，让学生进行实际锻炼。小学语文教学的主要内容是听、说、读、写，这些能力的培养在生活中有其实际运用，因此教师也可以让学生在生活中使用这些能力来锻炼学生的实际运用能力。故事教学的一个重要功能就是帮助学生身临其境，以这种方式陶冶学生的性情。课程改革的不断发展要求教师在教学的过程中要有意识地尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位。因此在教学过程中教师要打破传统教学思想和教学模式的禁锢，将学生放在课堂教学的核心位置。同时要明确自身的地位，将自己放在和学生平等的位置上交流，这样才能够让学生真正感受到自己被尊重。另外，虽然教师要将学生放在课堂教学的核心位置，但是实际教学过程中教师还要积极引导学生进行思考。通过故事教学法，教师可以将原本复杂深奥的内容变得富有可读性、趣味性。根据课文内容的不同教师可将其主要内容提炼出来，在保证时间、地点、人物还有事件过程等主要内容不变的情况下，教师可以将其故事化，这样一来学生理解起来就会更加容易。此外教师还可以根据课本内容推荐给学生一些课外内容，通过阅读可以开阔学生的眼界，提高学生的认识，为学生语文素养的提升提供积极的帮助。

2.创建良好的教学情景

故事教学法的运用对创建良好的教学情景能够起到积极的作用。小学生年龄比较小，在教学过程中教师需要创建一定的教学情景帮助学生理解知识，而科学的语文教学离不开创设情景，情景创设质量会影响到语文教学质量。通过故事教学法教师可以将教学内容故事化，而且小学生的年龄还比较小，活泼好动是他们的天性，因此教师要有意识地调动学生的表演积极性，通过表演课本内容加深学生对知识的理解和掌握。简单来说，就是将课文变成剧本，然后让学生分别扮演其中的角色，一部分学生进行表演，而另外一部分学生进行观察，并且在最后进行评价。当学生完成好这些任务，他们也就对课本内容有了比较深入的了解和掌握。在角色扮演的时候，教师还可以给学生一定的发挥空间，让学生根据自己的想法适当改编故事内容，这有利于促进学生发散性思维的发展，提高学生的语文素养。举个例子来讲，笔者在教学《黄石国家公园》中狼和鹿的关系时就通过故事教学法让学生尝试扮演相关的内容。在表演之前学生为了分清楚角色和任务就必须要细阅读课文，另外这篇课文只提供了故事梗概，其思想隐藏得比较深，因此笔者就让学生们发挥自己的想象力，尝试构建狼在灭绝过程之中的族群活动以及鹿从兴盛到衰败的族群活动。通过这样的方式学生对故事内容有了更加深入的了解，同时也明白了文章的主要思想和情感，而且通过这样的教学方式，学生的学习压力比较小，负担也比较小，对语文学习的兴趣就明显提高。

三、运用故事教学法需要注意的地方

1.选择合适的讲故事时间

故事教学法的运用需要教师选择合适的时间。简单来说，运用故事教学法的目的是为了激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中，因此，教师在使用故事教学法的时候就要选择学生学习状态比较好的时候。此外在学生掌握知识的基础上，教师可以利用故事教学法加深学生对知识的印象。学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的困难，出现各种各样的问题，这个时候教师应该积极地给学生支持、帮助，不能胡乱批评学生。帮助学生树立学习自信心，提高学生对语文学习的兴趣和耐心对学生语文学习质量的提升能够起到积极的帮助。

2.发动学生加入到故事准备中

语文教学内容庞杂，单凭教师一个人很难真正做好各个方面的工作，因此为了提高语文教学的质量，教师应该发动学生，让学生和教师一起努力做好语文教学工作。教师可以对下节课需要用到的故事提前要求学生进行搜集，对完成任务比较好的学生教师应该给予积极的表扬。另外在上课的过程中，教师也可以给学生更多的权利，让学生自己讲述搜集到的知识，这样可以有效地提升学生学习积极性，同时锻炼学生的表达能力。

3.通过故事教学法促进学生写作能力的提高

故事教学法的运用对学生写作能力的提高能够起到积极的帮助。语文写作需要学生有比较好的想象力，而故事对提高学生想象力能够起到积极的促进作用。所以教师可以先给学生讲故事，然后让学生根据教师讲的故事自己进行改编，构建一个新的故事。这样能够比较好地帮助学生树立起学习自信心。

故事教学法对小学语文教学质量的提高能够起到积极的促进作用，广大小学语文教师要重视故事教学法，根据实际情况科学地运用故事教学法，相信通过不断努力我们一定可以做好小学语文教学工作。

参考文献

[1]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，（8）.

[2]赵静.浅议小学语文故事教学法的应用[J].黑龙江教育，2015，（1）.

责任编辑 敖小英