对小学考试的见解

王桂兰

摘 要： 一味迷信考试是错误的，不加分别地否定考试是不正确的。一旦取消了考试，教育教学就没有了抓手，评价就难以科学公正地进行。因此，小学考试是必要的。对于传统意义上的考试，应当在改革创新中加以坚持。

关键词： 小学考试 考试改革 改革内容

考试，是检测教师教学和学生学习质量、调动教师教学和学生学习积极性、为教师提供指导和引领学生发展的科学依据的基本手段之一，方便、简捷、易行，但是副作用也很大，如果把握不好，就很容易产生错误导向。

由于教育曾经有一个时期陷入了一考定终身的错误怪圈，错误地影响了中小学的教育导向：中学从小学招生要通过中考拔尖，导致小学教育也要围绕考试指挥棒转，凡是中考考试学科，身价逐年上涨；凡是不参加中考的学科，如音乐、美术、体育等，统统成了副科。随着高考制度和各地小学教育的改革创新，当前出现了对考试评价很低的现象，甚至有人对小学是否应当考试产生了质疑。

对此，应当有正确的认识。一味迷信考试是错误的，不加分别地否定考试也是不正确的。因为，考试在现阶段很难取消。一旦取消了考试，教育教学就没有了抓手，评价就难以科学公正地进行。因此，小学考试还是必要的。对于传统意义上的考试，我们应当在改革中加以坚持，赋予其新的内涵和外延。

一、考试的内容要改革

关于考试内容，一般意义上是指考题和考题所覆盖的知识面。这个覆盖范围，过去很长时间，仅仅停留在书本所学知识上；它所覆盖的和学生应知应会的知识面相比就显得太窄。一般来讲，小学考试离不开学生所学的课本，这样翻来覆去地让学生仅仅生吞一部分知识，不利于全面成长，偏离了引领学生正确发展的方向，所以要改革。改革考试内容，其实就是多角度切入，全方位展开，让考试变得丰富多彩，打破只以课本知识论输赢的规矩，站在全面提高小学生素质的高度，全面促进学生的发展和进步。也就是说，不但要考语文、数学和外语，而且要考音乐、美术和体育，不但要考音乐、美术和体育，还要考课本以外的东西，比如动手能力、交往能力、道德情操等。全面考核，对全面促进学生的素质提高是有益处的也是必要的。

二、考试的形式要改革

那样多的考试内容，如果实施，就会比传统考试增加许多项目，这样多的考试，不是增加学生的负担吗？教育的改革创新原则之一，就是不能增加学生负担，否则，就不是成功的改革。改革小学的考试制度也是这样，是不能增加学生负担的。因此，小学的考试改革要系统化，不但要改革内容，还要改革形式，改变以往老师出卷学生答的模式，让学生感觉不到是在考试。比如，将个别谈话、游戏、各种活动都纳入考试作为其形式之一，让学生在玩耍中、在运动中、在和老师对话中、在兴趣活动中甚至在上学的路上不知不觉地就能完成考试，使教师通过这些考试能够清楚地勾勒出学生成长发展的图像，并以之为依据，调整教育教学，有针对性地引领学生的成长。学生没有负担，却能够成功地为学校和教师对学生的引领提供科学的依据，这样的考试形式，才是学生成长的需要。

三、考试的赋分和评价标准要改革

长期以来，小学考试大都是以定量的分数记录的。这样记录的好处是简单易行，准确无误。但是，这里的“简单”只是教师操作上的省力而已，并不科学，“准确”只是证明小学生对某几道试题掌握的程度，代表不了学生的真实水平。那种只以分数论英雄的做法，应当改革。如何改？很多年前人们就提出的“定性和定量”相结合的方式是正确的，但关键在于落实。正确的教育和教学思想，只有落实到实践中，才能产生实际的效益。例如，在评价一个学生某一学科成绩的时候，不仅要看该生分数怎样，更要全面衡量其在该学科的全部表现成绩，这样才能得出正确的结论，正确地指导和引领。

四、考试的范围要改革

过去，考试只考学生，在这个范围里考试，以得出的结论指导学生还不够正确。尤其是小学教育，参加考试的还要将家长、教师和社会都接纳进来，因为他们对小学生的教育作用非常巨大。教师的教育思想和方法是否适合小学生的教育，家长的教育理念和行为是否适合学生的发展，社会的环境是否适应小学生的健康成长，这些都应当接受考核，通过考试（不一定是答卷，也可通过调研等多种形式进行）确定答案，如果偏离了就应当纠正，正确了就要发扬。这样，教育就会时时遵循教育规律，按照教育规律发展进步，小学教育才能够持续保持科学正确，在正确的认识引领下持续正确地发展。