农科化学基础课试题库建设的对策及深化探讨

刘红梅　王月辉　梁力曼　刘晓敏　郑学芳

摘 要： 农科化学基础课题库建设，要致力于从专业需求及学生实际出发，体现课程特点，注重基础理论及应用知识点的考核。本文分析了试题库建设的意义及现有考试方法中存在的问题，提出了适应化学基础课题库建设的思路和对策，从而进一步发挥考试在教学评价、促进质量工程中的推动作用。

关键词： 农科化学 题库建设 考试改革

我校农科多个专业开设的大学化学课程和学生专业联系紧密，担负着为学生筑牢专业基础，促进其今后职业发展的重任。学以致用是教学的最终目标，考试是整个教学工作中的重要环节，是教学质量最基本、最重要的测定和检查方式，也是学生学习效果最直接的评价、检测方式。现代教学特别是同头课教学中，试题库建设在教学考核中发挥的积极作用越来越受到密切关注。

一、考试现状、存在的主要问题

到目前为止，我校农科化学基础课考试主要采用传统教考一体化的模式，这种模式在实践中暴露出来的问题主要有：首先，大学教育与中学相比而言，虽然更注重的是教师教学的创新性、手段的多样性、教学内容的拓展性，这在人才培养过程中体现了高等教育的特点，是应该发扬提倡的。但是由于教考合一，教学过程中不可避免地出现了一些不良现象。各任课教师自教自考，往往导致教师在教学过程中有不同的取舍和针对性。如教师在教学过程中不完全尊重教学大纲，对一些知识的处理随意性强；自己感兴趣的、研究透彻的多讲，不感兴趣的少讲甚至不讲，等等，结果使学生应该掌握的知识掌握不到位。二是教师轮流出题，即各任课教师根据教学经验出题，不同教师出的题型、题量不同，内容上侧重点不同，试题难易程度也不同，随意性较强，没有统一的标准，这样的考题对于不同教师任课的各平行班来讲，公平性难以把握。三是一些教师为了体现教学效果良好，学生能够考出好的成绩，采取随意降低难度、划重点、复习暗示等方法放松要求。教师的个人思路毕竟有限，试题重复现象时有发生。这样的考核导致学生只要掌握易考知识点就能应付考试，平时学习没有压力，容易导致临考突击应付的被动学习局面，对学习的知识往往是一知半解，最终导致教学质量检验的表面化，难以反映教与学的真实现状。学生的基础知识掌握和学以致用能力难以达到理想要求，考试的可信度和有效性随之降低。

伴随着教考合一出现的教什么考什么、不教不考、试题重复等问题，最终导致学校易管，教师易教，学生易学的低水平培养模式，考试结果必然不能完整反映学生学习的能力和水平，这与我院培养高素质学生的目标相违背。题库建设是考试命题由传统方式向现代方式的转型，也是我院精品课建设的必然要求。通过发挥教学团队集体智慧，建立适合我院实际情况的科学合理的试题库，使试题客观标准化，克服个人主观化，实现教考分离，客观评价教学水平和学生学习效果，促进教学相长，对提高应用型人才培养质量，具有积极推动作用。

二、农科化学基础课试题库建设基本对策

试题库建设与应用，能够解决农科化学基础课在教学评价中存在的突出问题，更好地适应人才培养方案对人才培养不断变化的要求。

1.题库建设的原则和目标

试题库建设过程中要坚持创新原则，以课程教学大纲为建设的主要依据，符合我校的人才培养目标，符合农科教育“理论知识够用，强调技能，提高素质”的特色，努力建成方便实用、覆盖面广、题型丰富、重点突出、格式规范、附件齐全的开放式、活的试题库，从而能够有效检验教学质量、评价学生学习成果，真正落实教考分离、因材施考，为提高教学质量和培养高质量应用型人才服务。

2.命题原则与试题筛选

命题遵循实用性、标准化、创新性原则：实用性是根据教学实际及教学大纲、教材的要求作为确定各知识点的基本依据。标准化的基本要求是题型合理、与教材内容相匹配、考点明确、格式规范、答案清晰明了、难度划分合理、评分科学。创新性是避免只在已有现成试题基础上的加加减减，全盘照搬，而应做到结合新形势下学生实际、专业需求自主设计编写适当新颖、有活力的试题。

依据命题原则，在试题筛选中做到一是题型丰富：根据化学课程性质，客观题主要包括选择题、判断题、填空题、命名题、反应题；主观题有简答题、计算题、鉴别题、推断题等。二是覆盖面广：命题范围要覆盖课程的基本章节。组配试卷时注意每份试卷的内容应涵盖基本章节，并避免同一问题在统一试卷的不同类型题中重复出现。三是难易比例适当：要保障题库试题难易程度适度，需要在很容易、较容易、一般、较难、非常难之间保持适当比例，要求每类试题合理分出相应的难度层次。四是重点突出：命题时应突出最基本的、相对重要的、要求学生必须普遍掌握的内容，可通过较多的题量和分值体现。

3.试题入库组卷

试题编辑入库后，可以根据程序设计系统能够依据对题型、题量、难度、分值、知识点分布等自动随机抽题组卷，也能够根据需要实现人工手动组题。

4.题库完善与应用

随着课程不断改革和调整，试题库建立后，应根据学时变化、学生水平、教材及教学大纲的修订、科技进步、学科发展等及时增删调整内容，确保试题库的有效性和合理性。对试题比较少或被遗漏的知识点，可以根据需要在题库应用过程中有针对性地增加和补充。

三、试题库建设的进一步深化思考

为进一步加深试题库系统的科学管理和应用，以考促教、以考促学，推动教学改革，加快质量工程建设，试题库应有更高的建设目标。

1.题库建设高起点

建设题库应有高起点，教师间要广泛交流经验，凝心聚力，集思广益，恰当吸收和利用外部参考资料及其他题库建设先进经验，达到题库题型科学化，内容广泛化，难度阶梯化，成绩评定合理化，促进学生能力综合化。

2.建成动态的、活的试题库

题库建设不是一劳永逸的，试题库建设要从学校及学生实际出发，不断更新，增加新的试题，淘汰过时的试题，做到理论知识和现实应用相结合，传统知识和前沿知识相融合，达到新旧有致，同时注意及时修改不合理的程序参数等，以适应不断变化的形势，才能始终保持题库的生命力。

3.拓展题库的辅助教学功能

除了发挥题库的考核、评价功能外，将试题库作为一种优势教学资源的理念融入题库建设中。试题库是课程内容的浓缩、升华、提高和补充。随着课程教学改革的不断深入，包括化学在内的很多基础课的学时都有不同程度的压缩。要想在更短时间内，达到理想的教学效果，就必须在课堂教学模式改革中找准切入点。教师需摒弃“满堂灌”式的教学模式，更多采用引导式的教学模式。多年来的教学经验告诉我们，仅仅通过教师的语言引导，学生很难找准目标和方向。题库来源于课程，又超越了课程内容体系，能够检验学以致用的效果，如果建成开放式试题库，学生就能够随时随地上网做题，复习相关知识，可以在平时真正做到实际模拟，检验学以致用的效果，这样会极大地激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，这正是题库开放所要达到的目的。

科学合理的试题库建设使传统命题方式上升到一个新台阶，使教师统一思想认识，调动集体智慧，真正发挥教学大纲的指导作用，能够克服教师个人命题带来的随意性、偏向性和暗示性等弊端，可以满足不同专业对同一基础课的课时、内容、范围、深度、难度等方面的不同要求，其教学质量的测定和评价更科学合理，具有更高的可信度。题库建设及应用有助于端正教风、学风、考风，促使教师更好地把握教学大纲、教材和各知识点之间的联系，改进教学方法，学生更认真地听课、复习，增强学习的主动性、自觉性。由此试题库建设能够真正落实以考促教，以考促学。

参考文献：

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基金项目：2015年河北科技师范学院试题库项目“农科化学基础课题库建设的研究与实践”（项目编号：JYTK201504）。