“动商”视阈下小学体育应如何转变

摘 要： 文章通过对动商理论与小学体育关系的分析，得出 “动商”理论指导下实施小学体育课应遵循的原则，在此基础上结合小学体育的教育教学实践，总结“动商”视阈下小学体育的转变策略。

关键词： 动商 小学体育 转变

1.动商的概念

动商，英文称为Motor Quoient，英文缩写为MQ，是继智商、情商之后，提出的全新概念①。动商有狭义和广义之分，狭义的动商是指个体的运动商数，是个体克服自身和客观事物进行身体运动的能力，是人的运动天赋水平和运动潜能发挥能力，主要包括：运动素质、运动心理、身体机能。广义的动商是指一切通过人的身体或身体某一部分活动所表现出来的人的自然属性和社会属性，包括身体运动、生产劳动、生活行动的特质和能力，由先天遗传、后天环境和后天调控共同决定。动商是由南京理工大学王宗平教授潜心研究多年而得出的全新概念。

2.动商的作用

动商是智力、情感发展的平台。

动商是最先发展的，早于智商和情商。动商的发展促进智力和情感发展，逆向则受限制；“过早对智商和情商开发有时是不科学的，但优先培养动商，奠定良好的身体基础，能够有效促进智商、情商的发展。动商、智商、情商共同发展，这才是最理想的状态”②。

有研究表明，“瓶颈”的产生更多见于不参加运动的学生，身体机能的发展将限制智力、情感提升。

3.小学体育与动商的关系

3.1小学阶段处在动商发展的关键时期

人的智力发展最快是在6—16岁这个年龄段，这个时期刚好处在小学和初中阶段，而且小学阶段占2/3。“在这个时期，有意识地进行体育锻炼，将极大促进智力水平的提高。因为在人运动的过程中，人的机体会分泌某种称之为脑源性神经营养因子的微量蛋白，此种蛋白能够激活并促进大脑发育，有着某种神奇的作用”③。

3.2小学体育与动商发展起着互逆反应

小学体育是全民体育、终身体育的基础。小学体育的发展将极大地提高全民体育的效率，由社区体育和学校体育共同作用的全民体育必将促进动商的发展。而动商的发展又将反向促进小学体育的发展，是一个相辅相成的共赢关系。

3.3小学体育激发动商更深层次的作用：解决学生体质持续下降的问题

动商主要包含身体机能、运动心理、运动素质，各个因素之间相互影响，相互作用，促进动商的发展。动商整体的发展必然带动各个要素之间的进步。因此，提高动商是解决学生体质下滑的一个重要手段。小学体育是基础教育，从娃娃抓起，将体育文化糅合于其中，就变相推动了学生动商的发展，能极大地优化学生体质和小学体育软环境。

综上所述，小学体育在动商的启蒙和发展中起着极其重要的作用，动商对小学体育的发展也有深远而重要的指导作用。

4.动商指导下实施小学体育课应遵循的原则

在动商的主要内容提示下，小学体育课的实施应从身体机能、运动素质、运动心理三个方面着手。

4.1全面性原则

全面性是指追求全面发展，兼顾动商各个方面发展。在小学阶段，学生潜能未被开发。在体育项目的选择上，要既能提升学生的运动素质，又能使学生心理得到锻炼，并且能够解决学生身体素质下降的问题。有专家曾呼吁：将体育课当成劳动课来上将全面解决学生体质下降的问题，但那样培养出来的学生将是头脑简单、动商低下的中低档次人才。

4.2适应性原则

适应性是指从生理、心理发展的阶段性出发，选择适应其规律的方法和手段。小学阶段是一个特殊时期，开设的课程及课程因素的控制必须考虑小学学生的运动素质、心理特点、身体机能的可接受性。例如：小学阶段不适宜开设运动量大、时间长的运动项目；不适宜开设学生极易失误、对学生自信心打击较大的运动项目；不适宜开设力量负荷较大，对身体有变形性伤害的项目。

4.3平衡性原则

平衡性是指动商所包含的三个方面均衡发展，不偏废。小学体育课有自身特点，实施过程中既要有身体素质练习，又要包含德育渗透，更要考虑学生的水平段，不能缺失，否则将影响学生最终全面素质。

5.动商视域下小学体育课转变策略

结合小学体育的教育教学实践，从小学体育的现状出发，推进改革进行转变，总结了以下几点策略。

5.1了解“动商”，培养体育教师实施动商教学的意识

在小学体育教学过程中，在教案的设计、体育项目的选择中，有意识地使用动商理念指导体育课堂。让学生也了解动商，让学生明白动商为何物，有什么益处，“知其然，更要知其所以然”。

5.2选择能有效提高“动商”的运动项目，开发动商课程

王宗平教授选择最优开发动商的体育项目，灌输动商运动理念，细化课程操作，将生活与教学、传统与时尚相结合，开发了完备的“动商”体育课程。例如：当前比较流行的舞龙舞狮、别出心裁的爬树课等。

5.3合理控制、平衡动商因素

体育课堂是多种因素综合作用的有机整体，共同作用于学生，并通过多种外显表现出来。不合理的负荷、不适宜的活动形式都会对学生造成伤害，应从运动素质、运动心理、身体机能方面出发，合理控制，动态平衡。

5.4以游戏带动学生兴趣，丰富体育课堂

玩是学生的天性，特别是在小学阶段。在游戏贯穿始终的小学体育课堂要求下，从动商角度出发，选择有利于开发学生动商的游戏就显得尤为重要。此类游戏能够提高学生学习兴趣，切实能实现“玩中学”，丰富体育课堂，提高学生多方面素质。

5.5增加体育课创新成分的比例

有意识地增加学生能自主操作的体育项目，或设置部分小组合作创编的环节。多给学生发散思维、提升自我的机会，将有利于培养学生的动商，提升素质，完善小学体育。

动商理论为小学体育的改革提供了新思路，为小学体育的发展和体育课程的创新提供了理论参考，动商未来的发展必然将促进体育的进步。

注释：

①中国体育报：运动有助于创新 关注动商提高学生运动潜能，2012-05-14.

②南理工动商研究中心：“动商”是智商情商发展的保障_文体_南京新闻_新闻_南报网.

③王宗平.动商是什么.

参考文献：

[1]王宗平，张怡.动商——人类全面发展的重要支脚[J].体育学刊，2014，04：13-16.

[2]王宗平，张红兵，张怡.动商——献给南京青奥会的一份特殊礼物[J].南京体育学院学报（社会科学版），2014，04：37-40+47.

[3]杜明来.浅谈农村小学体育教育方式转变的策略[J].文体用品与科技，2014，04：79.