大学英语四六级写作的生活化和多元化如何实现

马倩羽

摘 要： 四六级考试写作部分重在考查考生独立运用语言的能力，考生应该注重词汇的组织，语法结构的准确，以及阐述过程中的逻辑性。在实际的英语写作教学过程中，提高学生语言知识的运用能力，通过建构多元化的英语写作模式，提高学生的写作水平，是备考四六级写作考试的发展趋势。在备考四六级上，考生应摒弃多年来写作习惯的单调呆板，更注重词汇多样性和句型多元化，积累丰富的语言素材和短语、句型，以及有助于写作的素材、信息、事例和数据等。

关键词： 四六级写作 生活化 多元化

英国文化协会考试业务总监在北京英语教育考试论坛上透露，根据大学生往届四六级考试和考研英语的情况调查显示，在听说读写四项基本技能中，中国大学生的阅读和听力较好，但中国考生写作的平均成绩明显低于全球平均成绩，尤其是议论文的写作，一直被中国考生认为是写作考试四个科目中最难、最艰巨的任务。大部分中国大学生都因为对话题的陌生，对语法的生疏，对词汇和英语文化现象的不了解，而在这个任务上感到十分困难。写作成绩明显偏低，是因为传统的教育方法使得中国大学生缺少持续表达自己观点的经验、能力和勇气；词汇记忆太依赖机械背诵，不了解单词的确切含义和使用方法，甚至对于词性毫无概念，语法方面更是错误百出，还有很多表达受汉式英语影响较大。

一、四级写作中考生面临的问题

大学生写作普遍存在的问题可归纳为两个方面：语言和内容。由于各类英语写作考试题材广泛，包罗万象，不少大学生直言，不少话题即使用中文写作，也不见得是件易事。部分考生英语功底扎实，但是思路狭隘，脑子里空空如也，无话可说——语言到位，思想不到位；部分考生中文功底较好，文思敏捷，滔滔不绝，可惜英语底子薄，有感而发不出来——思想到位，语言不到位；大多数考生自认为属于两者的“劣质结合”——不仅存在语言障碍，通篇充斥着中式英语，语法错误百出，而且中文写作业不过关，既缺乏思路，又缺少必要的写作技巧，不懂得如何组织文章框架。

上述两方面问题的具体表现之一是词汇匮乏、表达单一、词不达意。文章是思想的载体，而词汇是这个载体的基本组成要素，没有单词，就无法准确地表达思想。由于掌握的单词有限，往往使学生感到自己“满腹的话不知怎么说”，为了完成一篇作文，只能搜肠刮肚，勉强拼凑，结果使思路受到限制，写出来的句子总是不能表达出本来意图，文章主题反而成了载体的奴隶。为了弥补词汇量少的不足，一些学生就把一些熟悉的单词、简单的句重复使用，避免犯错误而使文章显得单调、呆板，甚至观点和见解因此大打折扣。

二、在四六级考试中如何做到写作生活化

针对以上问题，题型变化多样的写作考试要求学生必须懂得写作生活化，因为只有写作生活化，才有可能写出有新意的原创性的作文。所谓写作生活化，是指要鼓励学生善于积累和总结生活中的所见所闻，以便能够用到考试中。写作生活化要求学生平时多浏览一些英语的报纸杂志以配合和认识世界各地发生的重要事件，尤其是在西方国家发生的新事件。比如日常的新闻传媒会告诉你很多写作中可以被引述的细节和数字，这些都可以帮助学生迅速写出一篇内容翔实、论据充足的好文章。英语的议论文无论是四六级考试，还是考研，出题原则都源自生活，针对生活中的典型现象或实例，进行观点的陈述。既然如此，那么平时对于这些事例的总结，就是能够运用于写作考试的强有力的论证武器。但是考生应该注意不仅仅是对一些生活化的时间加以关注，比如2014年12月份的大学英语四级考试论述电脑的影响的问题，或者禁止吸烟的问题、环境问题、社会问题，还要注意一些新生事物的发展，比如多媒体教育，远程教育及办公等一些现代科技的产物。

三、在日常学习中积累写作素材的方法

书面表达是大学英语学习的重要内容之一，也是考试中对学生进行英语能力考查的一个重要方面。在教学实践中，教师常常抱怨学生的英语文章词不达意、错误百出。究其原因，主要是因为大部分学生积累的英语写作素材少，受汉语思维的影响。那么，如何让学生在日常生活学习中积累写作素材呢？

1.重视词汇教学。词汇是语言的建筑材料。英语词汇并不是零碎分散的，而是有规律、成体系的。词汇学习要避免使学生只记住一堆互不联系的词义和用法例句，要充分运用整体教学法，使学生依据词汇内部的音、形、义的纵横联系掌握词汇，让学生在听、说、读、写中加深理解，进一步做到观察、思考、消化和吸收。

2.倡导课文佳句欣赏。英语课文内容丰富，涉及的话题广泛，语言材料贴近学生实际、贴近学生生活，具有很强的时代性。每一单元都有一些佳句，是学生学习写作的好材料，教师可要求学生把这些句子摘录下来背诵并默写。

四、四六级写作要做到多元化——词汇语法的多样性

1.词性的多样性。相关调查表示，动词是英语作文中出现频率最高的词性。通过对四六级大量高分范文的分析，除了动词的使用外，各种名词的用法也可以为文章起到画龙点睛的作用。四六级作文不仅考查考生熟练掌握动词词组的用法，还灵活运用英语中的各种名词。比如考生在作文中要表达增加、降低等，可以用increase steadily，decrease sharply等，看到这个例子，我们可以转换一种方式，用名词的形式表达同样的意思，就会使文章变得丰富多样，如experience a steady increase，undergo a sharp decrease。另外，比如“pride”一词，通常考生只会用它的名词用法”荣誉，名誉”，却很少使用它的动词形式“to take pride in something”，感到得意或自豪。比如例句“We prided ourselves on our good work.”，这里的“pride”就相当于“to take pride in something”，在日常的英语教学中，就需要让学生留心单词词性的多样性，进而学会使用正确的表达方式。

2.同义词的多样性。同义词的运用是衡量英语考生英语水平的一个很重要的标准。在英语写作中，同义词多样性的运用无疑会为文章加分，同义词是展现学生英语水平的一个媒介。比如“important”一词，大家都知道它的意思是“重要的”，但是如果在同一篇文章中反复用同一个词表达，那么对于文章的加分就会大打折扣。如何表达不同的“重要的”呢？我们可以用“significant，necessary，vital，of great importance”等。使用同义词的好处在于首先可以向考官展示考生词汇量丰富，其次可以使文章富有变化。

五、关于备考四六级作文的两点建议

1.学会有效利用高分范文。高分范文是提高写作水平和语言积累的素材。那么怎么有效地借鉴优秀范文呢？在阅读高分范文的时候，考生可以尝试对其中的句式句型进行总结。在日常的英语学习中，教师除了让学生掌握其论据论点的结构和规律外，还应该要求学生掌握高频词汇和句型的运用。

2.同义词积累势在必行。多背同义词、多改写例句，是在考级作文中取得高分的不二法则。考生需要改变以往的死记硬背单词的传统方式，通过同义词积累扩大词汇量，达到事半功倍的效果。为了提高四六级写作能力，考生应该增强词汇的多样性，多用丰富多彩的句式，掌握写作的各项要领，这样的练习才能有的放矢。

参考文献：

[1]唐晓东.作品式任务与大学英语写作教学.考试周刊，2014（11）.

[2]钱满秋.改革背景下的大学英语四六级教学策略转型分析.考试周刊，2014（6）.

[3]田辉.如何提高大学英语四.六级写作水平.考试周刊，2012（14）.