探讨情感教育在高中语文教学中的应用

王艳茹

摘 要： 长期以来，我国传统教育往往只关注文化素质的培养，忽略了道德教育，忽略了教学中的情感目标。现代社会需要的是全方面发展的高素质人才，不仅要有高水平的知识技能，更要具备高尚的情感素质。语文教学中涉及的情感因素最丰富，因此，要重视高中语文教学中情感教育的应用，逐渐满足学生的情感需求，提高学生的综合素质。

关键词： 高中语文教学 情感教育 教学应用

1.情感教育的内涵

高中语文的情感教育不同于传统教育，情感教育是一种开放式的教育模式，主要以感情交流为手段，同时向学生传授更多的道德知识与语文知识，是近年来兴起的一种全新的教学思路。情感教育主要注重的是关注学生在教育过程中的态度、情绪、信念等情感，然后进行正确的引导，确保学生健康地发展，同时能够促进整个社会的健康发展。“好之者不如乐之者”，圣贤早在几千年前就提出了情感教育的重要性。情感教育是完整教育的一个重要部分，是培养高素质、全面发展人才的重要手段。情感教育对高中语文教学具有重要意义，情感教育在高中语文教学中不仅能够激发学生浓厚的语文学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和学习语文知识。情感往往是一个作品的中心，是作者创作的初衷，情感教育可以帮助学生理解作品的情感，彻底把握文章的中心情感。在课堂上，教师可以运用情感教学丰富学生思想，更好地传递文章的情感。除此之外，高中阶段是学生心理成熟的重要阶段，学生的世界观、价值观都在不断形成中，正确的情感教育可以引导他们的心理健康成长，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

2.情感教育在高中语文教学中的具体应用

2.1从教材中挖掘情感因素。

高中语文教育根本不能脱离课本，对学生的情感培养不能脱离课本，高中语文教师要深刻地理解课本，在课本中发现语文教学中可以运用的一些良好的情感因素。教师在教学前要做好准备工作，对教材内容进行提炼，充分整合教育资源，充分挖掘教材中的语文知识和情感因素，并规划好向学生表达的具体方法。情感因素在课本中的挖掘可以反过来让语文课本变得生动有意义，更能够吸引学生主动学习，达到陶冶学生、感染学生的目的。

2.2通过朗读等教学方式激发学生情感。

朗读是语文教学中常用的教学方式，也是一种重要的情感教育方式。在学习文章时，教师要注意引导学生有感情地朗读课文，注意感情色彩的运用。朗读帮助学生逐渐进入文章，仿佛学生就是主角，促使学生亲自体会到当时的情感，同时激发内心的情感。通过这种方式，学生能够更好地在语言世界接受情感教育，良好的感情也在无形中进入学生内心。

2.3创设情境，丰富学生想象力。

新课改以来，一直提倡突破传统的教学模式，多进行教学情境的创设，让学生体验到身临其境的感觉，在具体情境中进行学习和思考，真真正正地接收到情感教育，丰富学生的想象力。在高中语文教学中，学生极其容易感到枯燥乏味，产生厌烦情绪。教师要多多创设情境，有意识地主动地进行情境教学，带动学生进行想象，让学生进入不同的意境，激发内心不同的情感。创设情境，引导学生想象，激发学生情感，让学生当主角，在情境中学习语文知识。教学情境创设的种类很多，包括图像类、表演类、音乐类、问题类、评价类等。在课堂上教师可以组织一些具体活动，讲解一些生动的故事，放映一些有意义的视频，做一些角色游戏、小品表演或者竞赛等。情境创设中需要注意几个问题：一要注意情境创设的材料要真实，材料不能滥用。教师要认真负责，不能盲目地为每个知识点寻求情境，要有选择性地创设，在日常生活中多观察和积累，为学生积累更多优秀情境。二要注意教师本身的综合素质要高，知识面要宽广，运用知识要灵活。

2.4营造和谐的课堂气氛。

当今社会提倡的就是和谐，人与自然和谐，人与社会和谐，人与人之间和谐。在高中语文课堂上要求和谐，要求老师与学生之间和谐，杜绝以教师为中心的教学模式，消除学生的压迫感，让学生与老师平等相处，符合新课改以学生为主体的要求，以便更好地进行情感教育。和谐活跃的课堂气氛能够帮助学生摆脱拘束，自由想象，充分表达情感。和谐的师生关系，可以促使一些学生主动与老师进行情感交流，在这一过程中老师可以给予正确引导。在和谐的师生关系建立的过程中，教师必须改变以往观念，尊重学生的意见，适当改变自己在教学过程中的角色，采用一些有效的方法活跃气氛，激发学生的情感。

3.结语

情感教育对于高中语文教学具有重要意义，不仅可以帮助学生学习语文知识，更重要的是可以提高学生的道德素质。因此，情感教育不能再被忽视，学校和教师都要引起重视，努力营造适合情感教育的环境，帮助学生提高情感认识，培养综合素质。

参考文献：

[1]刘河生.探讨情感教育在高中语文教学中的应用[J].求知导刊，2013，04：125-126.

[2]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011，06：81-82.