浅析思想政治课教学中的情感教育

葛良琴

摘 要： 文章提出在思想政治课教学实践中重视和加强情感教育的观点，从反思传统教育模式、把情感教育作为思想政治课教学重要目标、提高情感教育技巧三个方面加以论述，并指出情感教育在思想政治课教学中具有非常重要的意义，不仅有利于提高思想政治课的教学质量，而且有利于真正贯彻落实素质教育方针。

关键词： 思想政治课教学 情感教育 情感冲突 经验体会

笔者从事思想政治课教学二十四年，也算是个老教育工作者了，但是面对日新月异的社会环境和教学环境，面对一茬又一茬不同的教学对象，笔者深深感到学无止境、教无止境。尤其当今社会部分人追求物质财富，对教育缺乏长远目标，导致部分家长对孩子的学习急功近利，一些学校片面追求升学率。而且我们面临的教学对象多数是独生子女，相当大部分甚至是留守儿童，这些青春期的孩子大多或多或少有一些心理问题，个性有的偏激孤僻，有的闭锁懦弱，有的自我中心，有的自私冷漠。在學习能力和自我管理方面参差不齐。基于上述事实，在教学中，师生之间存在情感冲突在所难免。在这样的形势面前，我们作为基础教育阶段的思想政治工作者，在教学中如何做到既尊重学生的个性自由，又把社会主义核心价值观贯穿教学过程，实现思想政治课教学中情感教育目标呢？这是每一个思想政治教师都必须重视的课题。

情感教育是学校教育的重要组成部分，健康的人格既是新世纪对人才的要求，又符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求。让学生拥有健康人格，充盈学生的情感世界和精神世界，不仅有利于学生学习、成长，更有利于家庭和社会和谐。笔者在多年教学实践中对如何处理好师生之间的情感冲突，加强师生之间的情感交流，摸索出一套行之有效的经验和做法。

首先，反思传统教育模式，摒弃粗暴简单的呵斥教育。

在传统师生关系中，我们强调师道尊严，老师是绝对的权威，学生是遵从者；老师是灵魂的工程师，学生是被塑造者；老师是领导者，学生是执行者。在这样的模式中，当学生叛逆摘 要： 文章提出在思想政治课教学实践中重视和加强情感教育的观点，从反思传统教育模式、把情感教育作为思想政治课教学重要目标、提高情感教育技巧三个方面加以论述，并指出情感教育在思想政治课教学中具有非常重要的意义，不仅有利于提高思想政治课的教学质量，而且有利于真正贯彻落实素质教育方针。

关键词： 思想政治课教学 情感教育 情感冲突 经验体会反抗时，当学生不服从管理时，当学生张扬个性时，我们往往会失去理智，认为自己的权威受到挑战，认为自己尊严扫地，不从学生角度思考，不考虑到青春期的学生个性更需要呵护，采取简单粗暴的棍棒式教育。或大声呵斥责骂，或讥笑挖苦，或罚站罚抄，或揪耳朵踢腿，或写检讨，或责令找家长，甚至劝其退学。

因为政治学科在中考中比分不高，加上这门学科有比较多的说教内容，导致许多家长、学校不够重视，学生不太感兴趣，所以在思想政治课教学过程中，尤其是在课堂教学中，师生之间的情感冲突时有发生。这些年，有个性的学生越来越多，传统教学模式越来越遭到学生的反感，教育效果也越来越收效甚微，甚至一些地方还发生了悲剧，不得不引起我们的反思：形势变了，教育对象的特点也变了，如果我们原地不动，墨守老旧模式，则肯定是行不通的。要想在师生间搭起情感桥梁，让师生情感相印相融，就必须摒弃粗暴式的教育。

其次，把情感教育作为思想政治课教学的重要目标，建立起和谐融洽的师生关系。

我的具体做法和经验是：

第一，建立亦师亦友的新型师生关系。师生关系不仅影响教学质量，而且影响学生的身心健康发展，和谐融洽的师生关系不仅有利于提高教育教学质量，而且有利于学生长远发展。教师只有充分认识到学生是教育活动的主体，而且是有独立人格的主体，尊重每一个学生，用心爱每一个学生，才能与学生建立起民主、平等、和谐的，亦师亦友的新型师生关系，才能实现与学生的情感共融。

第二，充分尊重学生的人格。老师与学生仅是角色上的不同，在人格上是平等的，更重要的是初中生已经进入青春期，独立意识、自主意识都在增强，如果让学生体会不到应有的尊重，那么老师即使是一番好心，也常常得不到学生的理解，反而会引起学生的反感甚至叛逆，无法实现教育初衷。

第三，用理解和爱心化解情感冲突。每一个老师在教学实践中都遇到过闹心的学生，也会遇到纪律不好的班级。如学生之间扔粉笔头，大声吵嚷，交头接耳，甚至传递纸条，遇到这种情况老师通常都会大发脾气，把教鞭拍得山响，或者罚站学生、揪耳朵，师生冲突在所难免。其实学生爱闹并不是针对某一个老师，也不是针对某一学科，主要还是学生的天性。老师要对他们多一些理解，像爱自己的孩子一般爱自己的学生。如果处理得好，则反而能增进师生感情，把学生的积极性调动起来；如果是粗暴的斥骂、挖苦、打击，则只会引起学生更大的反感。

最后，提高情感教育技巧，掌握处理情感冲突的智慧。

如果仅仅从思想上认识情感教育的重要性，或者仅仅为了和谐纵容学生，同样实现不了情感教育的目标，这就需要思想政治课老师掌握情感沟通智慧。我的经验有如下几点：

第一，老师要与时俱进，使自己成为见多识广的人。再顽皮的学生都会从内心里钦佩有学问的人，知识面广的老师更容易得到学生的尊敬，更容易与老师打成一片。

第二，老师要加强自身道德修养，提高人格魅力。老师不能时刻板着一张脸，摆出一副老夫子的面相。关心、爱护学生，适当的风趣、幽默都能提高人格魅力。

第三，掌握一些小技巧，避免与学生的正面冲突。青春期的学生有很强的自尊心，正面冲突不仅会挫伤学生的尊严，还会让自己下不了台。这时，老师的理智做法是暂缓矛盾，私下里与学生面对面地交流。如果自己处理问题确有不当，则要向学生诚恳道歉。如果学生确有隐情，则老师要给予充分理解。如果学生确有过错，则要耐心地晓之以理、动之以情。只要老师拿出诚心，学生都能很好地配合，情感教育目标自然就实现了。

因此，在思想政治课教学中重视和加强情感教育非常重要，不仅有利于提高思想政治课教学质量，而且有利于真正贯彻落实素质教育方针。