谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

【摘 要】本文探究了中职思想政治课教学体系中如何才能培养学生的创新能力，笔者认为具体可从以下几方面着手：鼓励学生敢于发问、大胆质疑，培养创新能力；创设情境，培养创新能力；营造宽松、和谐的学习环境，培养创新能力。

【关键词】中职；思想政治课教学；学生；创新能力

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”李克强总理也在十八大报告中提出：“大众创业，万众创新……”这些论断深刻阐明了在竞争日趋激烈的当今世界，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为思想政治课改革的方向，因此，我们要根据该学科的教学特点，努力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。下面就如何在思想政治课教学中培养学生的创新能力谈几点做法。

一、营造宽松、和谐的学习环境，培养创新能力

思想政治课与其他学科具有相同特点，那就是在教学中，教师是教学的主导，学生是学习的主体。在教学中要培养学生的创新能力，就必须营造宽松和谐的学习环境。营造宽松、和谐的学习环境，首先，教师要充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，“因为兴趣是最好的老师。”其次，要建立和谐的师生关系。如果师生关系紧张，感情淡漠、互不关心，课堂双边活动就难以开展。宽松、和谐、自新的课堂氛围，能够提高学生的激活水平；而沉闷、拘谨、冷漠的课堂氛围，则会使学生感到压抑、厌倦，从而降低学习效率。第三，教师要关心和爱护学生，教师要爱生如子，对所有的学生要一视同仁，绝不能有偏爱之心。因为学生之间，不仅生理上和心理方面存在差异，而且在学习、守纪及家庭条件等方面也存在这样或那样的不同。在教学中，如果教师只喜欢成绩好的学生，只关心升学有望的学生，而对那些后进生和升学无望的学生采取冷漠甚至厌倦的态度，只会导致师生关系紧张，甚至僵化。第四，教师要放下“师道尊严”、“绝对权威”的架子，去研究学生，了解分析学生，去亲近学生，建立起友好、谅解、亲近平等和谐的师生关系，缩短师生之间心理上的距离。只有在这样宽松、和谐的学习环境中，才能调动学生的学习积极性，最大限度地挖掘学生潜能，激发学生创新的欲望，培养创新能力。

如：在教学《新时期最鲜明的特点是改革开放》这一内容后，我要求学生“想一想”、“查一查”、“忆一忆”、“比一比”、“议一议”、“说一说”、“试一试”、“写一写”、“画一画”，用“改革开放给家乡带来的变化”为题，把学生分成小组，走访本地区有关部门和人员，了解本地区改革开放以来所发生的变化，用不同的形式表现出来。一星期后，学生们有的写成精美的短文，有的制成图表，有的绘成画面，有的制作成小报，而且图文并茂。在课堂上展示，激发了学生的学习兴趣，营造了宽松、和谐的环境，把学生从满堂灌的教学方法中解脱出来，激发了学生的创新欲望，从而培养了他们的创新能力。

二、创设情境，培养创新能力

思想政治课与其他课程的不同特点就是比较抽象。因此，在教学中教师如何使抽象思维变为形象思维，这就要求教师在教学中做到“图文并茂”，因为“图文并茂”的教学能给学生创设赏心悦目的情境，吸引学生尽快入境。这样通过从抽象思维到形象思维的转变，就能提高学生的思维能力，从而培养学生的创新能力。

比如，在教学《守护我们共有的家园》这一内容时，我准备了两幅图画。一幅“美丽的大兴安岭”，这幅图以直观的图画，一下子把学生带到了那茫茫无边的林海之中，感受其辽阔、动人的画面，激发起学生爱护森林、保护环境的欲望，另一幅图是一幅漫画，题目是《哇、上面还有棵树……》图上画的是“地球上的树被砍光了，砍树者又将目光瞄准了月球。”同学们看了这一幅漫画，经过沉思纷纷发表评论，有的说：没想到，社会竟有这样的无耻之徒！”也有的说：“通过这幅漫画，更加说明了我们中学生肩负保护环境的重任。”通过两幅画的比较，同学们领悟到了要“守护我们共有的家园”，就必须从自己做起，一是自觉履行保护环境的义务；二是认真学习有关环境保护的法规，提高环保意识、增强法制观念。通过创设情境，调动了学生学习热情，激发了同学们的创新思维，培养了学生的创新能力。

三、鼓励学生敢于发问、大胆质疑，培养创新能力

古今中外许多发明创造，无疑不是那些创新者们打破按部就班、循规蹈矩、墨守成规的条条框框的传统观念的结果。牛顿看到了“熟了的苹果掉到地上。”通过质疑，从而发现了地球引力。战争时期，毛泽东同志“建立农村根据地，以农村包围城市，最后夺取城市”的战略思想。通过质疑，开创了“武装夺取政权”的新道路，建立了新中国。20世纪80年代中期，邓小平同志提出了两个大局的思想：“一个是东部沿海地区加快对外开放，使之较快地发展起来；中西部要顾全大局；另一个是当发展到一定时期，就要拿出更多的力量帮助中西部加快发展，东部地区也要顾全大局。”通过质疑，开创了我国实现“共同富裕”的新思想。正因为如此，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以在思想政治课教学中，教师要鼓励学生提出与众不同的疑问，发表与众不同的观点，肯定他们的探索，求知的欲望，鼓励他们的首创精神，敢于冒犯权威的勇气和追求真理的态度，引导他们从各方面，多角度地认识事物，寻求多种不同的解决问题的方法和途径。

总而言之，思想政治课课堂教学是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主渠道之一。教师要想方设法，要根据学生的不同特长，根据思想政治课的特点和学生的实际，因材施教，为学生创设良好的学习环境，找准教材知识传授与能力培养的突破点，不失时机地对学生进行引导和点拔，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生智慧，进行创造性地学习，最终把学生培养成为具有创新意识、创新精神和创新能力的新型人才。

作者简介：刘明华（1965-），男（汉族），湖南衡阳。中学一级教师，主要从事思想政治教学工作，擅长中职生创业创新教育。

参考文献：

[1]黄文水.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].考试周刊.2015（66）

[2]徐海霞.三贴近原则下的中职德育资源开发与利用研究[J].科学大众（科学教育）.2014（12）