小学语文教学中课堂气氛营造方法的几点思考

王文娟

摘    要： 作者在甘肃省灵台县独店镇中心小学教语文十多年，深感课堂气氛在小学农村语文教学中具有重要作用，语文新课程特别强调在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

关键词： 小学语文    课堂教学    气氛营造    方法思考

良好的语文课堂能创设一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，使知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益探索，提出很多有价值的意见和看法。下面谈谈自己在营造良好的课堂氛围课题研究中获得的体会。

一、教师的教态以及课堂中对学生所提的问题是良好课堂气氛的重要催化剂

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

在設计课堂提问时，教者要弄明白学生身处的具体学习环境，例如，面对甘肃省灵台县平凉市灵台县独店镇的学生，我们在提问题时，就不能提像“飞机的构造是怎样的”诸如此类的问题，因为农村小学学生根本不知道飞机是怎样的，就是有的学生看见天空中飞过的飞机，那也太小了，根本看不清飞机的具体构造，因此，在语文课堂提问中，不能提学生根本没见过，甚至没听说过的问题。

教师应积极努力为学生创造开放的学习环境，使课堂教学与学生的情感思维相融合，让学生在想象、猜测的同时，体会语文应用。在这样轻松愉悦的学习气氛下，学生才能产生更浓厚的学习兴趣。

二、动手操作是课堂气氛的主要因素

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，儿童多动手、多操作可以促进智力发展。

从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作可以充分调动学生的感官参与，使他们手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，加深记忆，将学习变成一种充满情趣的活动课。

三、新型师生关系是营造民主和谐的语文课堂气氛的主要手段

新型师生关系就是有意识地激起学生的认知矛盾，促使学生原有知识与新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。老师既然在应答式教学的路上越走越远，而学校更是不闻不问，任其自由发展，明知道学生的这种学习方法严重影响了学校的教育教学质量，但就是无动于衷，每年都进行大量培训，为什么就不进行应答式教学培训呢？因此，我建议学校应该抱着对老师负责、对学生负责的态度，每学期都进行培训，久而久之，会有很大收获。这种以矛盾冲突为基础的问题情境的产生和解决，可以激发学生的求知欲望，满足学生的好奇心理。语文知识源于生活，生活中处处有语文。让学生明白语文从来就不是书本上枯燥的学问，它的身影在生活的每个角落，它的价值就来自你我的生活。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

教者本身应该转变观念，认真学习新课程标准，理解新课改的真谛，而不仅局限于多媒体课件。多媒体课件只是教学的一个辅助手段，还有其他很多种教学方法和手段，我们应该根据校情、学情、课情科学合理地选择合适的、行之有效的教学方法，更有效地开发学生智力，开创新的教学思路和方法。不要依赖多媒体课件，在自己的心里形成这样一个理念，本节课需要多媒体课件，我们就用，不需要，则不用。对于下载的多媒体课件，我们要针对这一节课的实际情况进行删减，不能一堂课全是多媒体课件，上了一节课，还不如不用多媒体课件。多媒体课件可以使用，但不能滥用。在课堂中，不能一味追求多、花，而要讲求实用，不能因为多媒体课件而冲淡了课堂教学的主题，也更不能为了追求热闹一味地下载许多视频和图片，使学生的注意力集中到这些视频和图片上，进而忽略课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生的语文学习兴趣，让学生喜欢语文学习，爱上语文，从而激发学生的学习兴趣。

五、设置悬念，活跃课堂气氛

加强创设悬念教学趣味性，进而增强学生写作的趣味性。要达到这一点，老师必须认真备好创设悬念课教案，而不是简单地找一篇习作贴在教案上，就叫范文，课堂上给学生把范文一念，让学生自己写，更有甚者，把创设悬念布置在课后完成，创设悬念教案应该注重激发学生写作热情，让学生乐意写，自己想写，把写作当成一种乐趣，进而让学生千方百计地自己写好，我建议语文老师中午和晚上根本不用创设这么多的悬念抄写，完全可以把这些时间省下来，写日记，这样学生一定会很感兴趣，久而久之，写作一定会改善。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，启发学生思维，碰撞出灵感的火花。

参考文献：

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[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术），2011，（06）.