论以用人单位需求为导向的高校教学改革模式

于舜

摘    要： 为满足我国经济形势发展需要，高素质人才需求日益增加，高校招生规模逐年扩大。然而在近几年全球经济形势紧张，用人单位需求和高校培养毕业生能力方面具有明显冲突，高校毕业生人数屡创新高等因素影响下，高校毕业生就业形势十分严峻。为改变就业难的情况，高校应当以用人单位需求为导向进行教学改革与课程改革，使学生按照就业方向学习课程知识，全天候沉浸式学习，使实训贯穿学期课程全过程，学生提前进入工作状态，熟悉工作情景，以达到学生在校所学与就业岗位要求之间无缝对接，利于学生就业且节约单位培训成本，达到双赢的目的。

关键词： 教学改革    实训    就业导向    需求    专业设置

一、引言

近年来，随着高等教育录取率逐年上升，报考学生数稳中有降的态势，基本上可以达到只要参加高考就存在“人人有学上”的情况。但伴随全球经济形势紧张的大背景及用人单位和高校毕业生之间的矛盾，产生了某部分学生“毕业即实业”的现象[1]。部分毕业生的就业能力与岗位需要不适应也导致就业的结构性矛盾突出[2]-[3]。因此，高校适当进行教学改革、课程改革，以达到学生在校所学与就业岗位要求之间无缝对接，利于学生就业[4]。

二、高校改革模式

此次以就业为导向的高等教育全面深化改革不同于以往任何一次高等教育改革，需要突破高等教育双重体制，让市场机制、用人单位需求在高等教育改革发展中起决定性作用[5]-[6]。增强动手实践能力，贴近企业需求，使得学生在校所学到的知识、所参与的实践活动即是就业后的岗位所需能力和工作场景，锻炼学生的实际动手能力，缩短就业后的“磨合期”，解决“就业难”与“用工荒”之间的矛盾[7]-[8]。

三、课程设置

一般，学院、系、专业设置课程分为必修课和选修课。必修课程是这个专业方向的核心课程。以计算机科学与技术专业为例，一般必修课为本专业的理论基础、发展方向、当代技术等方面课程，且与研究生考试科目课程息息相关。选修课程则是针对计算机发展的各个方向，如网页设计、编写程序、軟件工程及项目管理等相关。一般而言每个发展方向都会有一系列课程相关联。如网页设计方面相关课程有：图片处理软件Photoshop;关于HTML语法的Dreamweaver;FLASH;JAVASCRIPT;数据库、网页脚本语言（PHP、ASP.NET、JSP、ASP.NET其中的）、服务器知识，等等。就现有情况而言，若学生毕业后无考取研究生继续深造的想法而直接就业，那么对于深入学习选修课程对于学生而言，则是满足工作岗位需求的重中之重的方式方法。

通常情况下，专业必修课程一般安排在大二、大三两个学年进行，而按照就业方向选择的选修课程适合安排在大二下学期至大三学年结束的一段时间。因为此时学生对于本专业的课程、方向已有一定了解，对于学习的热情比较高，对于大四学年应聘工作所需的知识技能也有一定储备。以我校计算机科学与技术专业大三学生开课情况为例，如下表1所示，分析如下：

表1    计算机科学与技术专业第三学年课程设置

大三学年第五学期共开课9门，累计学时数388。学习周为20周，每周40学时，共800学时，再预留出100学时的机动时间（考试等），可供学习就业方向课程的时间为312学时。按照一门课程平均64学时计算，224学时可供学习4—5门课程，完成一个就业方向的课程学习。如果在大二下学期至大三学年结束的3个学期时间里，按照此进度，则学生可以完成3个就业方向的深入学习。从而在需要较强动手实践能力的招聘过程中占据有利位置。

四、结语

以培养学生岗位能力为核心，以与用人单位需求相符合为目标，以实践化教学为手段，以为国家培养出色的工程师为指导思想的教育改革必将取得胜利。

参考文献：

[1]王建华.重启高等教育改革的理论思考[J].高等教育研究，2014（5）.

[2]张应强.高等教育全面深化改革需要对高等教育改革进行改革[J].中国高教研究，2014（10）.

[3]张兴华，王玲.从“管理”到“治理”：深化高教综合改革的重大课题——访中国高等教育学会会长瞿振元教授[J].山东高等教育，2014（05）.

[4]罗继秋.中国特色创业型大学实践案例研究[J].山东商业职业技术学院学报，2015（01）.

[5]徐永利.高校要主动提高驾驭市场能力[J].北京教育（高教），2014（03）.

[6]陶景杰.曹勇安院长作《关于全面深化改革若干重大问题的决定》辅导讲座[J].齐齐哈尔工程学院学报，2013（04）.

[7]王红利.行业特色高校内涵式发展之教学改革的实践探索[J].中国电力教育，2014（02）.

[8]蔡恒玲，龙双涟.“卓越工程师计划”学校工作方案的探索与实践[J].中国电力教育，2014（02）.