魅力课堂，本色语文

张亚兰

摘    要： 小学语文是一门艺术，教师要善于营造和谐的教学氛围，鼓励学生自主探究，合作交流，点燃学习激情，打造阳光课堂，让语文课堂教学精彩绽放。

关键词： 小学语文    魅力课堂    教学艺术

小学语文教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。教师要创设和谐的教学情境，更新教学理念，改革教学方法，调动学生语文学习的积极性，从学生的实际生活出发，鼓励学生动脑想、动口说，让学生在宽松、愉悦的氛围中学习语文知识。教师与学生和谐沟通，尊重学生人格，不歧视学生，用人格魅力感染学生，缩短师生之间的距离，减少学生对教师的恐惧心理，和学生做朋友，用微笑对待每一位学生。满足小学生的语文求知欲，加强阅读训练，对学生进行品德教育，陶冶情操，鼓励学生积极进取，乐学深思，展开想象的翅膀，在语文知识的殿堂中尽情翱翔。让学生在快乐中释放个性，培养学生的创新思维，提高学生语文素养，开阔学生视野，促进学生整体素质发展，不断提高语文课堂教学效率。

1.营造探究氛围，展开梦想翅膀

1.1质疑导入，唤起动机。

导入是小学语文课堂教学的一个重要环节，是新课的序曲，能带领学生进入神秘的教学意境。质疑能唤起学生的积极思维，为学生设置悬念，使学生产生急切的期待心理状态，具有强大的诱惑力，让学生有刨根问底的欲望。学生会对故事的发展及人物的命运产生关注心理，激起自主探究文本的浓厚兴趣。教育家陶行知曾经说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”这充分说明了“思”与“问”在语文教学中的作用。对弄不懂的问题，学生就能够自主地在小组里进行讨论交流，倾听他人意见，在讨论中得到答案，共同发展，促进教学相长，使学生顺利进入新课学习。例如：在教学《跨越百年的美丽》时，教师出示居里夫人的图片：这位仪表端庄、令世人敬仰的女士就是著名的女科学家居里夫人。居里夫人原名瑪丽·斯克沃多夫斯卡，是祖籍波兰的法国著名的女科学家、物理学家和化学家，也是历史上第一个两次获诺贝尔奖的人。教师精彩的介绍吸引学生的课堂注意力。教师板书后学生齐读课题，让学生自主质疑：我想题目中知道“美丽”的含义是什么？什么样的美丽才能够跨越百年呢？文中的女科学家有怎样的贡献啊，人们为什么这样赞美她？学生质疑后，教师引导学生自己读文，在文中寻找答案。学生带着问题研读课文，用心灵与文本对话。围绕问题，层层深入，感到文本亲切、有趣，减轻课堂学习的疲劳感，使语文课堂教学成为一种学生深入的探索，课堂呈现勃勃生机，精彩不断。

1.2利用动画，激发兴趣。

多媒体动画能吸引学生的眼球，运用声情并茂的文字、图像、声音和动画刺激学生的多种感官，具有很强的感染力。多媒体动画能够把语文知识用图像、声音和动画形式展现在学生面前，使学生处在真实的环境中学习语文知识。精彩的动画刺激学生的神经，使学生产生强烈的求知欲，加深学生的第一印象，使学生沉浸在精彩的画面中。教师选准课堂教学的切入点，引生入境，激发探究语文的兴趣。例如：教学《雪地里的小画家》时，教师利用Flash动画播放美丽的雪景画面，学生兴趣浓厚，产生身临其境之感。文中采用拟人手法讲述了一群动物小画家在雪地上画画的故事，比喻形象，根据小动物在雪地上踩的脚印介绍它们脚印的形状特征。语言流畅，文质优美。教师让学生看动画进行想象。清晨，你打开窗户之后，看到一片白茫茫的世界后，你会说些什么啊？学生异口同声地喊出：“下雪啦，下雪啦！”学生兴奋极了。小动物们也迫不及待地出来玩雪，看，都有谁来到了雪地上啦？动画播放小鸡、小鸭、小狗和小马在雪地上留下的脚印。伴随舒缓的音乐，孩子们特别喜欢小动物们留下的杰作。动画拉近了学生与文本的距离，学生在读文中进一步认识小动物们巧夺天工的双脚，激发了小学生的探究文本的兴趣，升华了学生内心的审美体验，学生理解课文也就极为容易了。

2.创设探究情境，凸显语文本色

2.1自主探究，解读文本。

自主探究是小学语文重要的学习方式，教师要给学生充分的探究时间，让学生对文本进行细读。在品味中深化内涵，仔细品味语句的情感。实现对文本的准确解读，深入理解句子含义。例如：在学习《丑小鸭》时，教师鼓励学生自主研读课文，细致地品词想象，体会丑小鸭“被欺负”的心情。教师让学生围绕提纲自学：认真读第3自然段，边读边画出丑小鸭被欺负的语句，在小组中合作交流，感悟丑小鸭当时的心情怎样？小组进行汇报，大家评议。学生说：“咬、啄、讨厌是描写丑小鸭被欺负的词语。”另一组学生补充道：“孤单、钻出、离开也是描写丑小鸭被欺负的词语。”一石激起千层浪，学生顿时展开激烈讨论，教师及时表扬鼓励孩子们爱动脑的做法。“丑小鸭的哥哥姐姐们咬它，公鸡啄它，养鸭姑娘嫌弃她，这是什么原因呢呢？”请大家看图说图意，培养学生的语言表达能力。然后让学生读第5自然段，知道丑小鸭变成了白天鹅。用羡慕的语气读全文，深入解读文本，升华情感。

2.2感情朗读，陶冶情操。

朗读是学习语文的重要方法，在语文教学中要强化朗读训练，提高学生的语文素养。朗读能抒发自己的情感，尽情表达自己的独特感受。朗读时语速的快慢、语调的抑扬顿挫能够直接影响学生感情的表达，学生能用自己喜欢的方式朗读课文，就意味着他们对课文有了透彻理解。例如：在教学《水乡歌》时，教师引导学生看江南水乡图时，让学生认真观察，体味江南水乡的迷人风光。学文后学生带着情感朗读诗歌，品读课文，在读中表达自己对江南秀丽风光的赞叹之情，体会到人们生活幸福，水乡风景优美。通过朗读拓宽了视野，陶冶了情操。朗读激发了学生的主动性、积极性和创造性，培养了语感，张扬了个性。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要创设和谐的教学情境，创造性地使用教材，发掘生活中的语文教学资源，鼓励学生自主探究语文知识，养成良好的学习习惯，活跃课堂氛围，突出重点，突破难点。让语文课堂绽放精彩，让学生感受语文魅力。

参考文献：

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[2]付颖.如何提升小学语文教学的效率[J].教育教学论坛，2014（38）：70.

[3]邹燕.运用语言艺术，打造高效课堂[J].小学教学研究，2011（23）：73，75.