课堂互动在高中英语课堂教学中的应用研究

孙世艳

摘    要： 新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。作者将基于课堂互动理论及其在英语教学法中的发展趋势，分析制约高中英语教学中课堂互动实施的因素，进而提出有效的课堂互动教学策略。

关键词： 课堂互动    高中英语    课堂教学    策略研究

一、课堂互动

美国社会学家米德最早将互动概念定义为一种基于符号和语言的相互作用过程。互动有广义与狭义之分，课堂互动是狭义的互动，指在课堂教学环境下，教师与学生、学生与学生之间相互交流、相互影响的过程。

许多学者从不同角度对课堂互动类型进行了研究，其中吴康宁等人（1997）根据互动主体的不同，对课堂互动类型提出了两种分类：其一是师组互动、师班互动、师个互动;其二是相互磋商型、控制—反控制型和控制—服从型。教育实践证明，该课堂互动类型比较适合目前的高中英语课堂。

二、高中英语课堂互动教学现状

近年来，我国研究学者对高中英语课堂互动教学现状进行了研究，结果表明，我国高中英语课堂互动形式存在单向化和单一化的倾向。首先，我国目前的高中英语课堂教学仍然以教师向全体学生灌输为主，教学过程明显呈现单向化倾向。其次，在我国高中英语课堂互动形式中，与师生互动相比，学生之间的互动很少，学生个体之间的互动几乎没有。

这种单向化和单一化的课堂互动形式不利于发挥学生的主体性作用，不利于培养高中生综合运用英语的能力，以至于课堂互动难以达到预期的效果。

三、制约高中英语课堂互动教学的因素

1.传统的英语教学观念。

传统的高中英语课堂教学是以教师为中心的。在课堂上，教师主宰一切，学生只是被机械灌输的对象，教师在课前很少设计师生之间互动的话题，在教学过程中没有拿出足够的时间进行师生间或生生间的互动，如教师不能巧妙地运用提问技巧及创设一定情境与学生交流，也没有形成对学生的课堂表现进行及时评价的意识。这样的课堂忽视学生在课堂中的主体性地位，过于重视教师的作用，不利于教师与学生间的沟通和交流。

2.应试教育的困扰。

机械的应试教育制约了高中英语教学中课堂互动的实施。在高考这根指挥棒的影响下，高中生学习英语的动机是应付高考，而不是真正掌握一门语言。同时由于应试教育的导向作用，高中生不得不把大量的时间和精力放在英语题海战术上，学校的课堂教学只能围绕考试转，因此不考的东西在课堂上就不予重视。比如高考不考口语，在英语课堂上教师就会轻视对学生英语口语能力的培养，也自然不会在互动教学方面下工夫。

3.大班制教学的存在。

制约高中英语教学课堂互动实施的因素包括大班制教学这一因素。近年来，随着高中的扩招，一个班级的学生人数一般要在60到70人。这种大班制教学对学生积极参与课堂互动及运用英语语言的能力过于轻视;教学中，由于教师不能做到“因材施教”，极易造成学生在英语学习上的两极化，致使学生最终失去对英语学习的兴趣和动力。

四、有效的高中英语课堂互动教学策略

1.适应新课程改革，转变教学观念。

高中英语教师要在新课程改革的背景下不断更新教学观念，新课程改革理念倡导高中英语教师需依据语言教学的规律设计积极有效的课堂教学活动。在课堂教学中，教师要尽量多提供生生间互动交流的机会，以及学生个体充分展现自我的时间和空间;注重对学生听、说、读、写综合技能的培养;注重学生的情感需要，努力营造民主、和谐、活跃的课堂气氛，为学生提供轻松的英语语言学习环境。

2.注重对高中生英语综合运用能力的培养。

英语作为一门语言，其最终目的是通过教与学的互动，使学生具备综合运用英语语言的能力，即通过英语实现交流及学习的目标。在课堂教学中，教师应营造轻松、自由、平等的氛围，采用同桌互查、小组合作、自由发言等形式进行课堂互动，这样便可引导学生用英语去思考问题、分析问题、解决问题，以及发展英语思维的习惯，从而达到学生英语学习的最佳效果。

3.改变大班教学的课堂交际形式。

根据我国大班教学现状，高中英语教师更应注重采用多种多样的课堂互动形式，充当课堂教学的创设者、指导者、组织者和促进者。教师在课前要创设适宜的语言情境与学生互动，设计巧妙地提问以引起学生对话题的兴趣。在课堂中，教师应使用各种教学技巧来调节课堂气氛，引导学生积极思考，鼓励他们用英语交流与沟通。教师应把师生共同活动的教学方法与学生间互动的教学方法结合起来进行课堂活动，以达到多维互动的教学效果。

4.注重学生的主体性地位。

发挥学生在英语学习中的主体性作用，对改变高中英语教学现状具有重要作用。在课堂互动教学中，学生应以发现者、研究者、探索者的身份参与课堂互动。同时通过组际交流，可使全体学生置身于学习英语的语言情境中，形成一个真正的“学习共同体”，这样有利于学生的个性化发展，从而达到培养学生用英语进行交际的目的，提高学生的英语综合素质。

五、结语

课堂教学实际上是一种主体间的互动交往活动。高中英语教师应基于新课程改革的理念，在教学过程中以学生为中心，发挥学生的主体性作用，采用灵活多样的课堂互动交际形式，培养学生综合运用英语的能力。

参考文献：

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