在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

祝家珏

摘 要： 进入初中阶段，数学课程的教学不再仅仅是为了夯实学生的数学基础，更在于学生知识探究和应用能力的提高，尤其是初中数学知识综合性的特征，向学生的数学知识探究提出了高要求。因此，一线数学教师在此基础上，应当积极对教育教方法做探究，进而指导学生对数学课程内容进行有效探索，保障现阶段数学教学的有效性。文章结合实际的教学经验，对在初中教学中如何培养学生的数学探索能力进行了分析，以为整个初中数学教学水平的提升提供借鉴。

关键词： 初中数学教学 教学方法 探索能力 教学有效性

对于初中阶段的学生来说，数学基础知识的积累已经不能满足其数学学习和知识应用的基本要求，学生学习能力的提高及知识探索能力的培养是现阶段数学综合水平提升的重要保障，因此在整个课程教学过程中，初中数学教师要改变传统的机械化传授的教学模式，引导学生成为课程学习的主人，进而积极指导学生进行数学知识的探究，培养学生的数学探索能力，促进学生获得全面发展。因此在现阶段的初中数学课程教学过程中，数学教师积极开展数学教学方法的研究，对于整个初中数学教学水平的提升有着显著的意义。

1.有效运用尝试练习法，引导学生做好课前数学知识探究活动

初中阶段的学生经过长时间的课程学习，对于数学的自主学习和预习都形成了一定的学习方法，但是就整个数学课程学习来讲，学生自主学习的方法有待完善，数学学习的自律性也有待加强。因此在实际的课程教学过程中，初中数学教师可以运用尝试练习法，以有效习题指导学生进行课程知识的初步运用，进而让学生在预习阶段就能够发现自己的问题，并带着问题走入课堂，进行数学知识的探究，为整个课程的探索建立最佳平台。这种方法下，学生数学探索的效率将会更高，进而学生在实际学习过程中数学探索能力的提高将获得最佳的推动力。

例如在《因式分解》课程的教学前，教师可以尝试为学生布置相关的综合运算题，指导学生在课程习题预习完之后进行尝试练习。学生在实际的预习过程中，首先会发现习题运算的繁琐之处，进而尝试利用预习的知识提取公因式。这种便利的计算方法让学生逐步激起了对解题方法进行探索的欲望，而同时解题过程中对照参考答案所发现的问题也不断促使学生纠正自己课程探索中的实际方向。通过有效的教学方法及教师的指导，学生在课程学习之前就能够自主对课程知识尝试进行探索，知识探究能力在潜移默化中获得提高。

2.课堂组织过程中尝试小组学习与主题课程结合，为学生搭建数学探索的平台

在传统的课程教学过程中，教师往往会机械化地向学生灌输必要的知识，而学生往往会被动地学习记忆与考试相关的知识。这种教学方法虽然能够提高学生的应试能力，并保障学生能够在短期内获得知识的增长。但是长期应试化和机械化的教育不仅会引起学生对于数学学习的懈怠感，更阻碍了学生数学探索能力的提高。因此现阶段数学课程教学过程中，初中数学教师要对传统的教学方法进行改革，以小组探究结合数学主题课程的学习指导学生在课堂上进行数学知识的探究，进而保障学生数学学习效果和数学探究能力的同步增强。

例如在《数据的分析》课程教学过程中，教师在基本知识讲解完成后，就可以为学生布置测算班级学生身高分布的情况的数学课程任务，并指导学生自主分成若干个学习小组进行探究。在整个课堂学习过程中，班级学生通过小组间的互相合作，会自主进行数据的测量，数据的整合，数据平均数、中位数、众数及数据统计图的整合工作，进而在其自主的课题探究过程中不断加深对数学数据分析知识的理解。而学生在整个课题探究过程中不断解决相关问题又促进了学生自主探索能力的提高，在课程主题活动探究过程中不断获得发展。

3.积极引导学生进行课程总结，以学生自主的课程总结强化学生数学探究效果

初中数学学生学习效果的优化及自主探究能力的强化，不仅在于有效的数学方法的应用，更在于采取合理的方式进行数学课程知识的巩固。现阶段在提高学生数学探索能力的背景下，初中数学教师要在数学教学的各个环节为学生提供合理的机会，保障学生学习能力的发展。在数学课程学习的最后阶段，数学知识的再次巩固及学生的自由发挥同样对学生数学探索效果和探索能力的强化有着显著的促进作用。因此在现阶段的数学课程的巩固教学中，数学教师可以改变传统的教师总结的方式，邀请部分学生进行探索式的课程总结。一方面，教师可以邀请学生对自己在课程学习中的收获进行总结，进而让学生凭借自己的学习角度及学习需求对课程的内容进行有效巩固，保障其自主探究学习的效果。另一方面，教师可以邀请学生对自己同学在探究过程中的表现进行点评，进而不断加深学生对数学探究学习中各个环节的印象，使得学生在数学探究学习过程中能够通过互相学习和影响不断提高自己的学习能力。

结语

在现阶段的初中数学课程教学过程中，数学教师要对数学教学方法做深入研究，改变传统的机械化教学模式，不断为学生提供自主探究的平台。一方面，教师可以有效运用尝试练习法，引导学生做好课前数学知识探究活动。另一方面，教师在课堂组织过程中尝试小组学习与主题课程结合，为学生搭建数学探索的平台。在课程巩固阶段，教师可以积极引导学生进行课程总结，以学生自主的课程总结强化学生数学探究效果。最终在各种有效措施的推动下，保障初中数学课程教学效果的优化及学生数学探索能力的强化。

参考文献：

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