讨论式教学法在高中政治课堂上的运用

张喜平

摘 要： 讨论法是在呈现教学内容后，组织学生在小组内讨论，最后得出结论，从而掌握教学内容的教学方法，是在高中政治课堂教学中实现教师主导和学生主体有效结合的教学方法。其基本特征是教师与学生、学生与学生之间的相互交流和作用。作者就多年的教学经验和目前我省实行的新课改要求，对如何在高中政治上用好讨论法谈谈感受，不足之处希望各位同行批评指正。

关键词： 高中政治课堂 教学方法 讨论式教学法

高中生对政治课不感兴趣是同行公认的事实。如何增强政治课堂的吸引力、提高学生参与课堂的积极性、提高政治教学的实效性是每位政治代课教师必须认真思考的问题。新课改要求新的课堂教学以学生为本，充分调动学生的积极性，培养学生的各种能力，使学生得以全面发展。我认为，讨论法就是这种能在课堂教学中实现教师主导和学生主体有效结合的教学方法。

要用好讨论法，是比较困难的，它实质上对师生双方提出了更高要求，特别是对教师的能力提出了较高挑战。如何切实在高中政治课堂上用好讨论法，下面我结合教学实践谈谈感受。

一、做好准备是用好讨论法的前提

（一）组织上的准备。用好讨论法，先要分好讨论小组。一般以四至六人为宜，还要在每一小组内选好一个小组长，以学习好，知识面广，喜欢发言，有一定号召力的学生为宜。

（二）教师方面的要求。教师要提前备好课，关键是要针对所教内容提出一个有价值的问题，既要围绕内容的重难点、高考的常考点，又要有探索深度，使得讨论后学生对一个知识点能有较深刻的理解和应用。其次，教师在具体讨论中要发挥主导作用，对答错的要及时纠正，对答对的要及时鼓励，要引导学生一步步将问题深化，慢慢贴近教学目标，也要容许学生有不同见解。

（三）学生方面的要求。學生要积极配合，对老师提出的问题要准备好素材，还要对问题的解决提前进行思考。这就要求学生平时就爱看新闻、爱看报纸，对发生的事情多思考，还要多实践，多调查。

二、具体操作是用好讨论法的中心环节

（一）导入要精彩。要讨论的知识是枯燥的，但如何引出来，非常重要。一般情况下，导入要切近生活，和学生的生活不要离得太远。要从同学们知道的，有趣的，关心的一些实例入手。这样做，可以激发学生进一步探索的欲望，引起思考。这一点非常重要，做不好，可能使一节课功亏一篑。

（二）要做到能放能收。放的时候能使学生充分讨论，充分发表见解，教师要环顾一下，甚至短时间可以进入一个小组参与讨论或倾听学生的讨论，进行必要指导。收的时候要能及时控制局面，一个学生发言时，其他学生能够很好地听，至于哪个小组先发言，哪个学生先发言，随意，不要提前就准备好，这样可能不容易发现学生在思考。当然，更不能只放不收，造成一片混乱，弄得华而不实，那么将效果不佳。

（三）做好讨论的小结。我们要让小组将所讨论问题的结论展示在黑板上，先请一些学生或小组组长就展示的内容作评价，然后老师适时鼓励，但对不足之处要加以补充说明，要将问题的标准答案作说明，让学生知道、明确所讨论问题的结论。学生从自己的答案和标准答案进行比较，总结经验教训，为以后思考问题提供很好的借鉴。

三、做好最后的评价和总结是用好讨论法的最终目的

讨论得再激烈，形式有多好，做好最终的评价与总结是至关重要的。通过讨论，最终要回到教学目标上，要回到重难点的解决上。我认为有以下两种情况。

（一）选个学生或由班长作全面评价。介绍发言同学的具体情况，对所有发言学生的总体情况作说明，还要对所解决的问题说明最终结论。不足之处可由其他同学加以补充。

（二）由代课教师作出最终总结与评价。教师既要对个别学生发言作出评价，又要对整体情况加以评价。对所解决问题加以具体说明。此时教师以多鼓励为主，特别是要对学生的具体情况加以鼓励，并对今后讨论提出具体要求。使学生知道自己的不足，在以后讨论中注意，提高学生分析和解决问题的能力。

（三）教师要在结束时对下节所解决的问题和要求加以说明，以便学生做好预习准备。新课改在本省实行才第二年，我的探索和实践是远远不够的，今后一定多学习、多思考、多实践，不断完善讨论法这种新课改的核心方法，以便形成适合本地区特色的讨论法，为本地区的教学工作尽绵薄之力。

参考文献：

[1]金海东，蒋明之，编.教育学.

[2]付文水.浅谈讨论法在德育教学中的应用[J].吉林教育，2010（22）.

[3]王超.浅议讨论法在政治课教学中的应用[J].新课程（教师），2010（9）.