小学语文字词句教学方法探讨

陈美芳

摘 要： 语文知识由字、词、句、段、篇、章组合而成，其中字词句是语文知识的基础，特别是在小学语文教学中，字词句更是语文基础知识的基础，因此，在具体的教学中教师需要高度重视。本文主要针对小学语文字词句教学方法进行重点分析和探讨，同时提出有效的教学方法，帮助广大语文教师应用到具体教学活动中。

关键词： 小学语文 字词句 教学方法

小学语文教学的主要目的是培养学生识字、写字、看书及写作文的能力，在培养小学生的识字能力时，教师应该根据汉字的规律进行识字教学，帮助他们掌握一定数量的汉字，然后由单一的汉字发展为组词和造句，为学生学习和掌握语文知识奠定坚实基础，并且在具体运用中更灵活。

一、小学语文字词句教学的主要问题

首先，在汉字教学方面，小学语文教师为追求学生的识字数量，一味地追求识字教学，让小学生认识大量汉字，不注意学生对这些汉字的积累与消化，而且忽视写字教学，与识字教学的初衷相悖，学生虽然可以认识到跟多汉字，但是写字能力一般，而且影响到组词和造句教学。其次，字词教学相割裂，字词句作为语文知识的基础，而汉字又是组成语文知识内容的基本元素与个体元素，为强化小学生对汉字的记忆与掌握，教师在教学生识字时，应该引导学生组词，在加深对汉字理解与掌握的同时，为造句教学奠定一定的基础。再次，组词与造句教学重视程度较低，在小语文字词句教学中，部分教师也意识到三者之间的联系较紧密，但是为追求教学进度，在学完生字之后，对组词和造句的重视程度不够，汉字通过组词和造句，能够让小学生掌握其具体使用方法与深刻含义，教师应该注意字词句教学的系统性。

二、小学语文字词句教学的有效方法

1.授以方法给学生引路

在小学语文字词句教学中，由于学生的理解能力和认知能力有限，在学习字词句知识时难以掌握有效的方法，因此教师应该传授给学生正确的方法，引导他们掌握正确的学习思路和学习方法。汉字具有的一定的规律，包括读音、偏旁和部首等，运用汉字组词，然后造句也有一定技巧，汉字往往由多个笔画或偏旁部首组成，在识字教学中，教师应该引导学生学会拆字，或者是根据汉字的一部分判断其含义。例如，在学习生字“水”时，教师可以使用字谜“小于号，小于号，全靠小心别去掉”教学，其实是对“水”的拆分；再如，在学习“氵”部首的汉字时，教师应该告诉学生大部分“氵”部首的汉字都与水有关，如：江、河、湖、海等，而且相关词语也大多与水有关，如：沐浴、浸湿、灌溉和荡漾等。教师应该帮助学生掌握类似的汉字规律和学习方法，从而提高学习字词句的效率。

2.注重语文课文的学习

小学语文教材中所选取的课文，经过层层筛选往往具有很高的文学研究价值，而且字词句的学习也离不开一定的语境，不同的汉字组不同的词语含义可能不一样，不同的词语放在不同的句子中，其含义也会发生改变，所以，在小学语文字词句教学中，教师应该高度重视课文教学，根据具体的课文讲解字词句的相关知识及具体用法，在帮助小学生学习和认识生字词的同时，掌握它们的使用方法。例如，在教学《坐井观天》时，针对课文中的三个生字“沿、际、信”，教师需要重点讲解。对于“沿”，可以通过观察教材中的插图，并且了解“井沿”指的是什么地方；通过查字典，学习和掌握“无边无际”的意思，认识“际”；分析“信”的字形结构特点，认识“信”，同时引导学生发现这个三个生字都是左右结构，另外重点指导“还”的笔画顺序，先写“不”，再写“辶”。

3.分组竞赛法激励学生

小学生往往具有较强的争强好胜心理，所以在小學语文字词句教学过程中，教师可以采用分组竞赛的方法，以此激励学生。例如，教师在让小学生记忆字词句时，根据小组成绩考察他们的学习情况，看哪组学生积累的字词句最多，所造的句子最精美，质量最高。在课堂中，观察哪些学生学习比较主动，是否积极发言和认真思考，通过讨论交流，活跃课堂氛围；哪些优等生对学困生的帮助最多，使学困生的学习进步幅度最大。通过这样的分组竞赛学习方法，激励全体学生，教师和班干部进行周总结和月总结，对于表现优秀的小组或个人，应该给予一定的表扬或奖励，而对于学生在学习中遇到的问题，应该及时解决，促使全班学生的字词句知识水平都产生较大进步，为学习更深层次的语文知识奠定坚实的基础。

三、结语

字词句作为小学语文知识的基础，教师在教学过程中应该给予高度重视，帮助小学生认识汉字，掌握汉字学习规律和使用方法，通过语文课文加强字词句教学，同时使用分组竞赛的方法激励学生主动参与学习，从而全面提升他们的字词句水平。

参考文献：

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