让兴趣带动学生学习语文的脚步

徐丽娜

摘 要： 兴趣在教学中至关重要。学习是艰苦的，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。但如果有了兴趣，学习就成了一件愉快的事情，就会乐于做这件事，进而做好，因而，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，一直是教师孜孜以求的目标。

关键词： 兴趣 语文教学 教学方法

一、灵活多样的教学方法提高学习兴趣

教学方法是直接影响学生学习兴趣的关键因素，单一的教学方法会使学生觉得枯燥乏味，失去学习兴趣。低年级儿童对形象的、有趣味的活动很感兴趣。教师在教学中应适当设计一些活动或情境激发全体学生的学习兴趣。

如《iuü》一课，可以说学习拼音是很枯燥的过程，孩子整天记忆这些拼音没有兴趣。但在教学中运用顺口溜记忆拼音，学生的兴趣就浓厚多了，记忆效率提高了。为此，我让学生说说如何记忆“iuü”，在学生回答的基础上，我进行整合，编出“一只蚂蚁，iii；一只乌龟，uuu；一条小鱼üüü”的儿歌，学生读起来朗朗上口，记得也特别快、特别牢。学习兴趣是驱使学生学习的强大内部推动力，浓厚的兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。

二、生动丰富的教学语言激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣的高低直接影响学习的效果强弱。生动风趣的教学语言是教师教学取得成功的重要助力。生动的教学语言有利于激发学生的学习兴趣。在语文教学中教师的语言更是直接关系学生能否感受文章之美的关键因素。

例如在教授《美丽的丹顶鹤》一课时，我出示图片，配上音乐，然后用优美的语言：“丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速地奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。”在优美语言的带领下，学生对丹顶鹤优美的姿态有了深刻认识，便于加深对课文的理解。通过教师的生动描述，给学生创造意想中的环境，使他们产生身临其境的感觉，从而加深对问题的认识和理解，这样不仅能够突破知识上的难点，而且能够激发学生的兴趣和自信心。

三、正确丰富的评价激发学习兴趣

学生学习的兴趣与教师对学生的评价有密切联系。在语文教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的回答得到老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大满足，在以后的学习中会促使学生更有兴趣地探索问题答案，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

在教授《小鹰学飞》时，我问学生：“小鹰一共学飞了几次？”一位平时比较胆小的学生回答了：“两次。”我没有批评他，而是鼓励他：“你真棒，还差一次你就说对了！”这位学生听后很开心，在下面的学习中表现得尤为积极。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，取得了意想不到的效果。

在指导学生朗读时，为了提高学生兴趣，我常用正面评价鼓励学生。当学生的朗读不够熟练时，我会表扬他声音响亮，如果能熟练一点就更好了；又如在教授《看菊花》一课时，我在评价学生的朗读时，不单单用“好不好”、“熟不熟练”、“响不响亮”，而是联系课文内容，评价学生“你读的菊花真多呀”、“你读的菊花真美丽呀”，这样学生不仅了解了自己朗读的情况，而且与课文内容有了紧密联系。学生在学习时更有兴趣了。

四、成功的体验激发学习兴趣

学习成功后得到的快乐的情绪是一种巨大力量，它能使学生产生学好语文的强烈欲望，对学习产生更浓厚的兴趣。经过认真思考，掌握语文知识后的喜悦感，能让他们在心理上得到满足，激励他们获得更大成功。当学生在学习过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有学生都能在语文学习中获得成就感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

例如我在教学《小松鼠找花生果》一文中，让学生寻找除了有“绿油油的叶子”外，还有“绿油油”的什么，从而达到语言积累，学生很快找到了很多，有一位学生平时不爱讲话，比较胆小，那次我看他想说却又不敢说的样子，就猜到他心里有了答案，只是缺少勇气，于是我叫起了他，他的答案是“绿油油的麦子”，我听后，没有反驳他，反而问道：“你看到收获的麦子是什么颜色的呀？”他想了想说：“是黄色的。”我夸奖他很会观察，他可爱的脸蛋上露出了笑容，仿佛有了自信，这时我再鼓励他思考，他回答的声音也大多了，而且正确了，我鼓励他下次要大胆一些，下课也可以留心身边事物，从此以后他不仅有自信了，而且有了学习兴趣，在我的课上回答问题时小手举得高了。

五、丰富多样的多媒体激发学习兴趣

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法能激发学生情感，让他们在愉快的情绪中接受教学，这样的教学活动是教师与学生都乐于参与的。那么怎样让学生进入课文所创设的情境，激发学生学习兴趣？这是正确理解一篇课文的关键。现在，我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中，激发学生学习兴趣。

在教学《鸟语》一课时，我先出示鸟的图片，再配上相应的鸟叫声，让学生评价叫声，然后学一学，学生在这一环节激发了学习兴趣，纷纷加入教学中，学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生学习热情，给学生认知的快乐，促使他们的学习深入、持久进行。多媒体技术无疑为创设情境、激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。

六、积极的质疑培养学习兴趣

阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，是培养学生学习兴趣的另一个重要因素。

正如爱迪生所说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。”在引导学生学习语文的过程中，教师必须启发学生思考，鼓励学生质疑。当学生的质疑得到教师的关注后，他们的学习兴趣会更加浓厚，从而主动找出问题答案。

如在教授《我不是最弱小的》时，我提出问题，妈妈为什么不把雨衣让给萨沙，然后假意提醒道：“妈妈是因为不疼爱萨沙，才把雨衣让给‘我’的吗？”学生听了没有说话，我鼓励他们积极思考，大胆提出意见，终于在我的鼓励下，有学生提出反对意见：他认为妈妈之所以不把雨衣让给萨沙是因为她认为萨沙不是最弱小的，而我们要保护最弱小的，所以妈妈把雨衣让给了“我”，我听了连连点头，并鼓励他在今后的学习中也要多多质疑，自己思考，他也学得更起劲了。

七、建立平等和谐的师生关系，激发学习兴趣

学生喜欢一位老师，就会对他教授的学科更感兴趣。因此，与学生建立平等和谐的关系很重要。只要你真诚相待，付出爱，学生就会感受到，进而与你和谐相处。为此，在教学中，我真诚对待学生，对学生一视同仁，于是学生相信我，师生之间的关系非常融洽。我在生活上关心他们，在学习上帮助他们，经常走到他们中间，找他们谈心，充分了解学生在想什么，需要什么。这样在课堂上，学生总感觉能充分表现自己，对语文学习产生了浓厚兴趣。

参考文献：

[1]刘炳鑫.如何激发学生的学习兴趣.现代教育科学（小学教师），2012（01）.

[2]吴廷辉.兴趣是语文学习最好的老师.语文天地，2008（05）.