农村初中数学学习过程中创新能力培养分析

王荣

摘 要：农村初中的教学设施方面以及储备方面都有一定的欠缺，再加上学员本身的来源比较复杂，教育学生的难度会略微大一些。但是就实际情况而言，由于初中生本身还处于起步阶段，学习习惯也只是初步形成，因而在方法上加以改善并且通过能力培养来达到教学效果的改善，还是可以做得到的。对于数学课本身而言，创新就代表着源源不断的主动性基础，因而必然是不能忽视的。

关键词：农村；初中数学；创新能力

在数学学习中主动性的发挥是非常关键性的因素，通过主动学习可以有效地掌握学习方法，也能够对自身的学习节奏加以掌握，从而提高自身学习效果。对于农村初中数学教学来说，保证学生创造性思维的发挥，同样是对学生学习方式和习惯进行培养的重要手段。

一、农村初中数学教学学习的背景

1.教育改革的背景

教育改革之下，对主动学习的要求进一步提高了，虽然就现阶段的教育形势来说，还没有完全改变过去的一些固有的惯性方式。但是从趋势上来讲，已经在教育学以及方法上有了比较重要的改变，对素质的强调以及对学生主动性的培养加强，其本身就是对人的完整性塑造的进一步重视，从而达到人的价值的实现。

数学方面也可以说是如此的，数学教学本身并非是死板的教育，它作为一部分学科的基础，可以说延展性和发散性应当作为更加重要的方面来对待。对于数学教育，创新能力以及举一反三的水平应当受到重视，从而真正提高数学教学效率。

2.农村初中学习环境的背景

农村的学习环境相对而言有所欠缺，这和整体文化水平有一定的关系，也和相当一部分留守学生的存在有关。当然这些并非是影响教育效果的决定性因素，但是，对学生价值的塑造影响非凡。因此，教育方面就不能单纯地进行灌输式的教育。对于学生完善人格的培养，需要尽可能地联系实际，从实际情况入手，才能够有效地加强学生的自主学习。

二、创新思维培养的意义和特征

1.创新精神的意义

培养创新精神的意义，最重要的是对于思维定式的去除以及主动性的塑造。主动的学习是非常重要的，主动性本身必然会给学习带来无限的可能，并且对于自身习惯的形成有重要的促进作用。

另一方面，也是对于人的发展的要求，通过创新精神的塑造，能进一步刺激学生的发展需求，从而能够对于自身的发展做出更多的思考。虽然未必完善，但是可以通过自我认定的方式，对于自身的主体性质定位和目标做出更加有效的判定。自身有了想法，就能够努力，并且去争取实现。

2.创新精神的特点

创新精神的特点就在于本身的持续性和长期性，创新精神是一个持续的过程，而并非一个突发性的点。应当说创新精神的培养将会从长期内发生作用并且其效果会影响许多方面，当学生具备创新精神的时候，就会通过自身的努力将知识结构进行完善，并且形成自己的知识体系。

因此，从这个方面来说，创新精神也并非是孤立的，而是体系化的过程。创新精神所带动的一系列变化，可以说必然给人以更加深刻的改变，从而能够对自身的知识结构作出修补和调整，达到相对成熟的地步。

三、创新思维培养的方式

对于学习兴趣的激发和主动思考环境的塑造，首先还在于学习兴趣方面的激发以及创新思维的培养。对于数学学习来说本身就重视思辨，需要通过相类似的环境来进行引导和类推，从而让学生想象，进行创造性思维的发散。实际上这样主动性的引导和鼓励对培养创新思维有一定的效果。

而另一方面来说，教师应当摒弃和鼓励摒弃一些固定的观念，而且尽可能地作为领导者以身作则地促进独立思考和创造性思维的现实行动，从而能够对实践性的行动造成影响，进而产生示范的效果。

数学学习本身就是一个思辨的过程，因而必然需要鼓励主动性的发挥，所以创造性思维的培养就显得非常重要了，因而有效地进行方式上的改进，也就必然成为教学目标之一。

参考文献：

[1]赵宏素.新课程理念下的初中数学教学[J].赤子：中旬，2013，10（08）：373.

[2]李小朋.创新思维在数学教学中应用[J].职校论坛，2013，7（03）：276.

编辑 张珍珍