快乐学习法促进数学教学的实践研究

彭金祥

摘 要：数学的学习不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，通过一点一滴的积累，逐步提高数学水平。这是一个长期坚持的过程，这就要求学生具备良好的学习习惯，同时更要求教师在教学中应用有效的教学方法。在当前以学生为主体的课堂背景下，快乐学习法被广泛应用。这种方法通过营造快乐的学习氛围，应用快乐的学习方法，有效地促进了学生的学习。使学生在快乐的情绪下掌握数学知识，提高数学水平。针对在初中数学教学中如何应用快乐学习法进行研究和探讨。

关键词：快乐学习法；重要意义；初中数学

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”这是指学习给人们带来的快乐。同样，学习可以给人快乐，而快乐也能让人更好地学习。在初中数学教学中，应用快乐学习法有很多重要的意义，这种方法对于构建和谐的师生关系，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣具有很重要的意义。每一种好的教学方法，都是在反复研究实践后才被合理运用的，应用快乐学习法也不能盲目，要结合学生实际，以学生为主体，应用适合于学生的方法，才能更好地发挥快乐学习方法的作用，才能让学生真正地快乐学习。

一、快乐学习的重要意义

1.构建和谐师生关系

通过应用快乐学习方法，学生不仅可以快乐地学习，老师也可以快乐地进行教学。在这种氛围下，老师和学生的情绪较高，可以很好地拉近师生关系，老师与学生的关系融洽，学生也就更愿意配合老师完成教学任务。在学生的心里会形成一种师生平等的意识，这种意识下，学生会逐渐转变观念，从以老师为课堂主体变成以自己为课堂主体，有一种自己也是课堂的主人的意识，这样学生就更愿意主动学习，从而锻炼了学生独立学习的能力。

老师不仅要做良师，更要做益友。以朋友的身份更容易与学生进行沟通，了解学生在学习上和生活中遇到的困扰和小麻烦，这样更利于老师帮助解决这些问题。

2.营造愉快课堂氛围

快乐学习法还有一个重要的作用，就是营造愉快的课堂氛围。快乐学习法顾名思义就是让学生快乐地学习，这种环境中，老师可以很好地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，从而营造愉快的课堂气氛，在轻松愉快的氛围中，学生可以更好地接受老师所传授的知识，同时会更积极地思考，更愿意与老师交流。这样老师可以更好地了解到学生对知识的理解和掌握程度，也便于发现问题，从而针对性地解决，也在很大程度上提高了课堂教学

效率。

3.提高学生的学习能力

利用快乐学习法，不仅是让学生在快乐的氛围下学习，更是让学生学会学习，掌握自主学习的技能。数学是一门严谨而又抽象的学科，通过数学的学习可以培养学生认真严谨的学习态度，锻炼学生的逻辑思维，培养学生自主学习和独立思考的意识。

快乐学习法，让学生学习更加积极。自觉转换到课堂主体地位，以课堂的主人身份投入到学习中去，不断地提高自己的数学水平。

二、在课上应用快乐学习法

1.应用多媒体教学法

初中数学知识同样具有抽象性的特点，多媒体技术的应用，可以通过声音与图像的结合，可以很好地将抽象的知识形象化。学生通过多媒体的展示，可以更直观地看到那些不太容易想到的抽象画面，使学生更容易理解。

例如，在学习九年级下“投影与视图”这一部分的时候，部分学生可能不能很好地想象出几何体的投影，或者不能够通过投影判断出几何体的形状，通过多媒体的直观展示，学生可以很容易观察出投影的规律，并且形成印象，这种直观的展示也避免了学生因为思路错误做出错误的投影的判断。学生只要掌握了规律，这类问题便迎刃而解了。

2.开展合作学习模式

学生在集体中生活，学会与他人合作是很必要的。通过合作，培养学生与他人协作和沟通的能力。让学生明白，合作的力量，一个人不能脱离集体而存在，而且个体只有在集体中才能发挥更大的作用。学生通过同学间的合作，增进同学间的友谊，更可以促进班级和谐的发展，使班级成为学生的依靠。

例如，在学习九年级上点和圆、直线和圆的位置关系后，为了让学生对学过的知识进行更好的温习和整理，可以将学生分成几个小组，四到六个人一组。将点和圆、直线和圆的位置关系进行整理。并且进一步整理出每个小组认为本章内容中需要重点掌握的知识点，最后每个小组分别派一名学生进行讲解，这个过程中，不仅很好地温习了学过的知识，又可以及时发现没有掌握的知识，以便进行针对性训练。

3.合理运用提问教学

提问法是一种传统而有效的教学方法，通过提问法的应用可以很好地营造课堂氛围，提高学生自主学习和独立思考的能力。使用提问法的过程中应该注意，不能提问过难的问题，提问的问题要有指向性，可以引出将要学习的内容或者对将要学习的内容有帮助理解的作用。并且，在学生对问题做出回答之后，教师应该给予及时的评价和鼓励。

例如，在学习七年级上册“一元一次方程组”之前，老师可以通过提问开始课程。如上课开始前问学生“什么是一元一次方程组”，并且在学生回答之后，老师在黑板上写出多个一元一次方程组，让学生通过观察说出一元一次方程组的特点。然后老师进行总结，这个过程中可以加强学生的理解，促进学生对新知识的吸收。

4.建立阶段测试模式

数学学习具有阶段性和连贯性的特点，每学习一段时间，老师就要组织学生对学过的知识进行回顾，温故而知新。通过复习可以更好运用学过的知识，并且对将要学习的知识进行铺垫。通过阶段性检测，可以让学生重新温习学过的知识，并且根据测试的结果老师也可以根据试卷普遍反映，发现在教学和学习中出现的问题，并且根据学生反映出的问题进行针对性的解决。

例如，在学习八年级下“二次函数”这部分内容时，二次函数在初中的学习内容中，属于比较难的内容，所以更需要进行巩固，在学过这部分内容之后，老师可以针对这部分学习的重点内容，例如，函数图象等内容，并且设置难度不等的试题，循序漸进，可以了解学生对学习内容的难度掌握。

5.家长配合竞赛学习

寓教于乐是一种很好的教学方式，在活动中开展数学教学，可以使学生全身心地投入到其中。在活动中渗入教学知识，就可以使学生在游戏中边玩边学。在轻松愉快的氛围中接受知识，加深学习印象。而通过让家长参与到其中，不仅可以增加游戏的乐趣，又可以提供家长和孩子共同参与活动的机会。家长与学生共同参与教学内容，也可以在一定程度上让家长了解学生的学习内容，以便今后更好地对学生进行辅导。

例如，在学习过七年级上“二元一次方程组”之后，老师可以组织一次竞赛，每个家庭一组，由老师出一定数量的解二元一次方程的例题，规定时间内进行解题。家长负责进行检验，最快的一组胜利。这样可以很好地加强学生的解题能力。

总之，初中数学较小学数学有较高的难度，学习内容也更加的广泛，并且又为接下来高中数学的学习打下重要的基础。由此可见初中数学的重要性。通过运用多媒体教学方法、合作学习模式、应用提问法等合理有效的方式开展快乐学习、快乐教学可以有效地激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。并且让家长参与其中，提高家长在课后辅助学生学习的能力。老师与学生共同参与到教学活动中可以拉近师生关系，良好的师生关系可以让学生更愿意配合老师完成教学任务，达到教学目的。

参考文献：

[1]何雪花.用心打造快乐课堂[J].教育教论坛，2011（30）.

[2]潘欣欣.构建小学数学“快乐课堂”的实践与探索[J].小学科学：教师版，2013（02）.

[3]温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 鲁翠红