浅议如何提升数学学习活动的有效性

赵素莲

摘 要：数学课堂的学习应该重视每个有差异的个体，为学生的发展提供更多的机会和可能，注重兴趣和情境创设，注重激活学生思维进行数学思考，从而提升数学学习活动的有效性。

关键词：数学学习；兴趣；情境；激活思维

关注学生的全面发展是新课程改革的核心理念。按照这一理念，数学课堂的学习一方面应该重视每个有差异的个体，为不同的学生提供不同的发展机会和可能；另一方面也应该注意涉及的知识领域的广泛性。

一、以注重兴趣为先

兴趣是最好的老师，如果学生对教师没兴趣，对学科学习没兴趣，那么让学生学好这门课程或者说让他们在一定的程度上有所进步应该是很困难的，所以培养学生对数学学习活动的兴趣是至关重要的。那么，如何在数学教学活动中培养学生的兴趣呢？我觉得最主要的是教师要有上好课的基本功与驾驭课堂的能力，能够以新颖的思路或者与现实生活的巧妙结合来吸引学生的注意力，能够富有教育机智，避免照本宣科导致的枯燥乏味，从而能激发学生的学习兴趣，使学生产生想学、愿学、乐学的愿望。

二、以立足情境為点

数学课堂要想取得成功，教师就要注重创设宽松、愉悦、开放的情境，让学生在充满生机与活力的学习活动中，形成积极的情感体验。因此，在活动中，我们不能只用课堂常规去要求学生，要尽量给学生赏识和鼓励、肯定学生独特的见解，对学生多边的活动给予积极评价，引导学生认真思考并发散思维，从而使学生投入数学学习中并敢于和善于表达自己的见解，不断获得成功的体验，大大激发了学生的学习欲望，强化了学习效果。

三、以激活思维为本

小学数学课堂重在培养学生的思维能力和应用技能，让学生掌握学习数学的方法并形成能力。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为让学生通过学习，达成走向社会为生活服务这一目标，必须依据学情、实际对学生循序渐进、潜移默化地进行教育和引导。让学生在数学课中会用数学方法思考，是小学数学课程的重要目标之一，而积极有效的思考依赖于合适的、富有挑战性的问题。依据知识自身特点和学生已有的知识经验，及时呈现数学问题，让学生带着问题来思考，带着兴趣学数学，吸引学生充分参与数学学习活动之中，自觉调动已有的知识经验和心智技能，体验数学课堂思维拓展的乐趣和学习知识的成功，从而促进数学学习活动有效地展开并不断地深入。

参考文献：

谭敏.浅议小学数学中学生学习兴趣的培养.学周刊，2011（04）.

编辑 谢尾合