小学语文情境教学的重要作用

张爱梅

摘 要：情境教学法是小学语文课堂上一种有效的教学方法，它能够充分地调动学生参与课堂的积极性，拓宽并活跃学生的思维，培养学生的联想和想象能力，促进学生的全面发展，与新课程标准改革所提出的“以人为本”相契合，根据学生的身心发展规律展开教学。

关键词：小学语文；情境教学；重要作用

语文学科是一门人文性较强的学科，语文教师的教学目标是“用优美母语塑造人性”。然而，小学生处于7岁～13岁之间，心智尚未成熟，却对未知的一切充满了好奇和强烈的求知欲，情境教学能够帮助拉近学生与学习内容之间的距离，让其尽情地遨游在神奇的语文世界里。那么，小学语文中的情境教学究竟有哪些重要作用呢？

一、激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，语文学科的字、词、句等知识无疑是枯燥乏味的，这就需要教师创设学生感兴趣的情境，让学生置身于情境之中，感悟语文的强大魅力。兴趣是最好的老师，教师不妨将晦涩难懂的知识转化为贴近学生生活的形式，充分借助多媒体辅助教学，通过图片、音乐、视频等形式创设情境，以激发学生的学习兴趣。学习兴趣提高了，教学活动自然得以顺利地展开。

二、培养学生的审美情趣

学科之间有着密不可分的联系，语文学科与美学学科也是如此。小学语文教学的目的并不仅仅在于提高学生的分数，更重要的则是教会学生如何发现美、欣赏美，拥有一双发现美的眼睛，做一个热爱生活的人。语文原本就是一个美的学科，情境教学法将音乐、绘画以及文学多种艺术融合在一起，引起师生的共鸣，培养学生的审美情趣和人文素养，促进学生的全面发展。例如，在讲授《日月潭》时，我转换角色，化身为带领学生参观游览的导游，通过美轮美奂的图片、视频，为学生展现了日月潭的美景，师生共同感受大自然的鬼斧神工，引导学生充分调动视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，让学生具备一颗热爱生活的心灵。

三、营造轻松的课堂氛围

师者，传道、受业、解惑也。教师不仅担当着教书育人的职责，更是学生在学校中的监护人，扮演着家长的角色。调查研究表明，小学语文老师能够对一个人的一生产生深远的影响，因此教师更应谨言慎行，哪怕是不经意间的一个举动、无意的一句话都有可能在学生的心灵里打下深深的烙印。特别是对于小学生来说，教师要努力成为学生的良师益友，放低姿態，走下讲台，走到学生中间，充分了解学生的兴趣爱好和性格特点，与学生打成一片，建立和谐、平等的师生关系，营造轻松、愉悦的课堂氛围。传统的语文课堂中，教师是整个课堂的掌控者，学生对教师存在畏惧心理，而采用了情境教学法之后，教师从学生的身心发展规律出发，全方位、多角度地创设课堂情境，于潜移默化之中拉近了师生之间的距离，消除了学生的畏惧心理，营造了轻松、和谐的课堂氛围。与学生共同学习，共同进步。环境对人的影响虽然不是决定性，却也是至关重要的，只有在轻松的课堂氛围中，教学活动才得以更加顺利地展开，提高教学效率及质量。

总而言之，无论采用哪一种教学方法，都旨在帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，实现“得法于课内，受益于课外”，一方面有利于学生的个人发展，另一方面对学生的人生来说也将是一笔宝贵的财富。作为语文教师，更应站在新课改的最前沿，紧随课改思路，并结合自身的教学经验，根据学生的实际情况及时调整教学目标、教学内容以及教学方法，选择科学合理的教学方法。情境教学法以其强大的优势席卷小学语文课堂，但同时应该注意的是不应流于表面形式，亦或是刻意夸张情境，往往更容易适得其反，因此，我们更要注意趋利避害，使教学活动能够顺利地展开。

参考文献：

秦丽.情境教学在小学语文教学中的重要作用[J].新课程小学，2015（01）.

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