浅议加强小学个性化数学教学的策略

冉华明

摘 要：小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，是培养学生简单的逻辑思维能力的重要途径。在数学教学中开展个性化教学是新课标背景下的重要教学任务之一，个性化数学教学，不仅能够将复杂的、具有逻辑性的数学知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣，还可以有效地提高小学数学课堂教学效果。

关键词：小学；个性化；数学教学；策略

在新课标背景下的小学数学教学，要求教师充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性化发展，进而培养学生的创新思维能力、逻辑能力，提升小学数学课堂教学质量。那么，如何才能在小学数学教学中开展个性化数学教学，培养学生的个性化发展以及简单的数学逻辑思维能力呢？笔者结合自身的教学经验简单地从以下几个方面谈一谈自己的看法。

一、充分利用课本知识与教学实例，培养学生的发散性思维

实际的小学数学教材的结构往往是新知识点的讲解，之后就是实际的案例分析，但是，对于小学生来说，大部分的数学案例都是比较抽象的，进而导致他们不能很好地理解和掌握，最终阻碍了他们的数学思维。因此，作为一名优秀的小学数学教师，应该充分抓住小学生好动、爱玩、好奇心强等特点，将教材内容与实际的案例充分结合起来，并运用生活中的实际案例来替代抽象、复杂的数学知识，使学生能够很好地掌握数学知识，进而调动他们学习数学的积极性和主动性，激发学生对数学的热情，有助于培养学生的发散性思维。

二、创设情境教学，激发学生的学习兴趣

在新课标背景下，对小学数学教学有明确的要求，即：“在数学课堂教学中，应该为学生展现出具有现实意义的、富有挑战性的教学内容，以培养学生的个性发展、创新思维、简单的数学逻辑思维等综合能力为主。”因此，在实际的小学数学教学中，教师应该不断地在教学中总结教学经验，并通过自己独特的专业知识能力和综合素养，为学生创设出新颖的教学情境，营造轻松、和谐、自由的课堂教学氛围，让学生在情境教学中体验数学的意义和乐趣，进而高效地理解和掌握数学知识，进而促进学生个性化地发展，激发学生的学习兴趣。

三、布置作业应该个性化、合理化

个性化的数学教学要求教师做到以人为本，充分发挥学生的主体作用，尊重学生个性化的发展。在实际的小学课堂教学中，教师应该充分了解学生的学习特点和实际的学习情况，进而根据不同的学生而创设出层次化的课堂教学，根据学生不同的学习水平，科学地、合理地、有层次性地为学生布置作业练习。针对传统的小学数学教学，教师应该取其精华去其糟粕，利用弹性化的教学方式，让不同层次的学生都参与到课堂教学活动中，调动学生的积极性和主动性，使学生明白自己的价值所在，激发学生的学习热情，独特的布置作业的方式也可以提高学生做作业的兴趣，进而提升学生的学习效率。同时，个性化数学教学方式与传统的数学教学模式大不相同，其不仅仅需要教师具有较高的专业教学水平和综合素养，还需要教师充满责任感、耐心、创造力以及幽默。因此，在实际的小学数学教学中，加强个性化教学的实施，不仅需要教师通过科学的、合理的、个性化的、独特的布置作业的方式，还需要教师不断地提升自己的综合素养和专业知识能力。

总之，在小学数学教学中开展个性化教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，激起学生学习数学的热情，还能够有效地促进学生个性化的发展，有助于培养学生创新思维能力和简单的逻辑思维能力，提高小学数学课堂教学的效率。作为一名小学数学教师，应该在实际教学中不断地提升自己的专业知识能力，不断总结教学经验，创设出情境教学，进一步加强小学个性化数学教学的开展与实施。

参考文獻：

[1]赵凤.浅析加强小学数学个性化教学的策略[J].小学生：教学实践，2015（02）：1.

[2]尤新生.浅议加强小学个性化数学教学的策略[J].新课程导学，2015（05）：2.

[3]刘建成.加强小学数学个性化教学的策略研究[J].小学生：教学实践，2015（01）：1-2.

编辑 马燕萍