用微课辅助“动画补间”动画教学

袁敏

“动画补间”动画是八年级信息技术Flash补间动画的第一课。在此前学生已经学习了动画原理、逐帧动画、简单绘图、组件、帧等知识。在最初的教学设计中，先由教师介绍“动画补间”动画的原理，然后演示“动画补间”动画的操作步骤，学生模仿实践基本任务，利用所学及提供的素材创造性制作多对象、多图层的“动画补间”动画，最后进行“动画补间”动画的知识小结，作品点评。这样的教学设计存在一定的问题，教师通过引进微课教学可以解决存在的问题，有效提高课堂效率。

一、教学中存在的问题

1.由于“帧”的概念含混不清，特别是关键帧、空白关键帧、过渡帧的使用场合不分，导致作品中的太阳升不起来，背景却晃动起来，或者背景一闪就消失了。

2.由于“动画补间”动画的操作步骤不熟练，无法实现太阳升起的动画。少数学生将“动画补间”加在了结束关键帧，导致蜻蜓不是飞起来了，而是瞬移。

3.由于图层、工具、属性面板操作不熟悉，导致一部分学生将太阳、蜻蜓和背景混在一个或两个图层，不是所有对象一起飞，就是整个都不动，少数学生“补间”选项找不到。

二、引进微课解决问题

微课是一种以微视频为核心的“短、小、精、活”网络教育资源，可以将教学重难点分成一个个主题鲜明、类型多样的教学环节，形成系列化的专题微课程。学生可以灵活选择自己还未掌握好的知识微课，进行进一步的学习梳理。微课可以在课堂上使用，也可以作为课后学习的一种有效补充。在信息技术学科中，在课堂上使用的可能性与频率远远超过课后。

1.利用微课复习“帧”的知识

根据学生的实际情况，将新知识“补间动画”所需的衔接知识点“帧”设计制作成微课，让学生在课前几分钟先看微课，为新课做好准备。

微课《帧》中主要体现过渡帧、关键帧、空白关键帧的特征、本质、应用场合的区别以及操作过程中养成锁定、解锁图层的好习惯，防止操作上图层错位。而“帧”的插入和删除等操作可以不体现，因为这类基础操作学生很容易就掌握了，主要是三种帧如何应用，如何掌握清楚概念。

2.利用微课新授“补间动画”知识

（1）帮助学生自学

对于“帧”的知识掌握比较好的学生，可以跳过复习这一步，不妨设计“动画补间”的微课，让学生先自主探究，即按自己的理解尝试操作，然后带着问题听课，事半功倍。这样一来，学生在信息技术课上的学习，就不再是机械的操作与模仿，而是主动建构。

微课《太阳升起》，主要是讲清“动画补间”动画的原理，并演示“太阳升起”的制作步骤，强调的是补间动画制作三部曲：初始关键帧，添加太阳的组件;结束关键帧，移动太阳的位置;在起始关键帧处添加“动画补间”。

（2）实现分层教学

学生的差异性是不可避免的，教师有责任关注到每一个学生的成长，同时尽可能创造条件让不同层次的学生都能在信息技术课堂上获得各自的发展。教师可以将知识点按操作难度分为初级、中级和高级，本课中，可以制作三个层次不同的微课。

初级的微课《太阳升起》，即上面提到的补间动画操作步骤重现，让基础薄弱、学习进度慢的学生能实现最基本的动画。

中级的微课《太阳落下》，是在“太阳升起”的基础上，实现“太阳再落下”的动画，主要体现两个连续的补间动画可以共享一个中间关键帧。

高级的微课《蜻蜓飞舞》，添加新的图层，一是自由创作动画，如添加蜻蜓、蝴蝶这类对象，制作飞舞的效果;二是布置场景，如添加蓝天、草地、房屋、花丛等对象，使动画具有情景性。主要体现图层在动画制作中的魅力，以及在动画制作过程中养成锁定不用图层的良好习惯，防止将对象添加错图层，导致动画出错。

3.利用微课进行纠错

Flash动画制作最容易出现问题，教师无法在课堂上一对一解答学生的疑问，统一解答又浪费了未遇到此问题的学生的时间。在这种情况下，只有利用微课开展比较有效的个别教学。可以根据教学经验，将学生在“动画补间”制作中容易出现的错误收集起来，如两个关键帧之间出现虚线的问题、背景一闪的问题、背景和蜻蜓一起飞起来的问题、太阳原地不动或瞬移的问题等。综合制作微课《纠错》，在视频开头显示目录，由学生根据自己的问题快进至对应的问题解答，然后再自己改正错误。没有错误的学生也可以通过自己来解答错误原因，再结合微课印证来深化知识，提高自己的制作水平。

三、改进后的效果总结

1.由于利用微课进行了“帧”的知识的复习，在“动画补间”动画制作时，学生能区分出蜻蜓、太阳这些动画对象要添加关键帧，以实现飞舞、升落的动画，而蓝天、草地、房子、花朵这些背景对象要添加过渡帧，以实现与动画同步，避免一闪就消失的问题。

2.由于将“动画补间”动画的关键步骤制作成微课，学生在实践过程中无须教师重复操作步骤，学生可以随时结合微课的学习，快速掌握制作技能，以便有更多的时间进行艺术加工与创造思维的培养。

3.由于将学生的易错点制作成“纠错”微课，避免集中讲解，为学生节约了时间。

利用微课辅助教学，教师的集中讲解少了，学生的实践时间多了，操作上的错误少了，自主探究机会多了，每个学生都能实现最基本的动画，不少学生进行了自由创作，发挥特长，自己绘制对象制作动画，使动画更富情节性和画面感。用微课辅助“动画补间”动画教学，使每个层次的学生都有不同的收获，都体验了成功的喜悦。

（责任编辑 史玉英）