物理演示实验中学生观察能力的培养

赵建寅

【关键词】 物理教学；演示实验；观察能力；培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0114—01

课堂演示实验在实验教学中起着独特的作用，是物理教学的一个重要部分，也是培养学生观察能力的一种重要途径和手段。在演示实验中，如果让学生看到有趣的物理现象，可以唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲，同时还可以培养学生的观察能力，对于学生掌握物理实验方法、观察物理现象、认识物理规律有着重要的意义，对学生将来的发展具有深远的影响。

一、提高观察兴趣

观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用。同时，观察也是一种重要的研究手段。初中学生具有很强的好奇心、对自然现象疑问最多等心理特征，在演示实验教学中，要把这些心理特征转变为观察兴趣，进而转化为求知欲和探索欲，最终发展为学习能力。在教学中，可以给学生讲中外科学家的故事，介绍自然界中的各种奇异现象，做有趣的物理实验等，以激发学生学习物理的兴趣。

例如，在学生刚接触实验课时，可以给学生介绍：从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；从水壶中的水蒸气不停地冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸气机等。科学家们正是从这些在别人的眼里早已司空见惯、最简单、最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造的。由此大大激发学生的观察兴趣，使学生更加明确观察的重要性。

二、教给学生观察的方法

在物理演示实验中，除了培养学生的观察兴趣，对学生提出观察要求以及明确观察目标外，教师还必须教给学生进行观察的具体方法。 观察的种类很多，但最常用的有：

全面观察法：观察者对观察对象从各个方面、各个角度进行全方位观察，对所观察的事物获得整体的认识，能够全面地把握整个物理过程的全部内容。例如，演示“水的沸腾”实验时，教师不仅要求学生注意：酒精灯使用时应当注意什么问题、温度计应当如何使用，还要观察随着加热水的温度是如何变化的、水中的气泡有什么变化，并让学生观察沸腾现象、描述沸腾过程，思考沸腾的特点有哪些等。

顺序观察法：按照一定的顺序进行观察，例如先左后右、先上后下、先内后外等。例如，在学习“热机的工作原理”时，就可以按吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程顺序观察。

比较观察法：将不同的物体、不同的现象、同一物体的不同部分或同一现象的不同方面进行对比观察，来弄清事物的区别，加深认识物理现象及本质的观察方法。例如，在学习“牛顿第一定律”后，通过演示小车从同样条件斜面顶端滑下，在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理总结得出牛顿第一定律。

归纳观察：对一类物理现象的某些特征进行观察时，先通过对个别现象分别观察，得到一些个别的结论，再通过分析、归纳得出综合结论的观察方法。例如，“声音的发生”的演示，就是用归纳法得出的结论：“一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。”

控制变量观察法：物理现象的发生常常是比较复杂的过程，受诸多因素的影响。这就需要保持几个因素不变，对某一因素和结论的关系进行研究，这就是控制变量观察法。例如，研究“欧姆定律”的演示实验，就是控制变量观察法。

三、发挥学生的主体地位

演示实验，教师要指导学生开动脑筋、积极思考，要发挥学生的主体作用。1.要让学生明白，探究的问题是什么，应注意观察什么现象及各种现象之间的异同；指导学生明确看什么，明确观察的对象、条件、步骤，以便对观察起定向作用。2.指导学生明白怎么看。实验中每用到一个新仪器，都要让学生弄清这种器材的作用，还要清楚：量度单位及最小分度、量度范围、零刻度的位置及零刻度的校准，以培养学生良好的实验素养。演示过程中，要让学生明确每一个演示步骤的观察任务，必要时要对稍纵即逝的演示现象反复实验，以强化观察印象。不能只观察表面现象，避免一节课看起来很热闹，但大多数学生只是“外行看热闹”，导致一些学生久而久之会失去学习物理的兴趣和信心。因此，在演示实验中必须发挥学生的主体地位。

编辑：谢颖丽