适时适度适切

唐根林

摘要：语文学科渗透心理教育，有其基本原则和规律，教师在渗透时需要把握合适的时机，围绕课文的渗透点，采取一定的方式方法，比较贴切自然地适度渗透，防止出现语文课上成了心理课这一本末倒置的现象。

关键词：语文课;渗透;心理教育

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）13-014-1

学科教学渗透心理教育是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、发展智力的同时，维护和增进学生的心理健康所采取的各种措施和方法。

为探索学科渗透心理教育的有效途径和方法，我校选择了四年级人教版语文教材《和时间赛跑》一文，组织教师进行课堂观察。这是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

我们安排了有丰富的语文教学经验又是国家二级心理咨询师朱慧珍老师执教，并组织了心育教研组和部分语文老师开展课堂观察活动。通过课堂观察和课后讨论，形成语文学科渗透心理教育的基本原则和方法：

一是适时，即把握渗透的最佳时机。我认为，把握渗透时机可以从三个方面加以考虑：随文渗透，随着课文的学习，当某个句段出现渗透点时，教师要及时进行渗透;随情渗透，随着教学的展开，根据课堂学生学习的情绪情感状态，教师抓住机遇及时进行渗透;随时渗透，根据教学的进程和时段，教师选择合理的时间进行渗透。

本课在教学中，朱慧珍老师选择课即将结束的时段进行渗透，这样的安排是比较合理的。因为《和时间赛跑》整篇课文要表达的主题是珍惜时间，在基本完成课堂教学任务的基础上，安排心理辅导环节，使学生的情感得以深化，惜时意愿更加强烈。另外这个时段，还与学生的情绪情感状态比较吻合，此时学生的情绪达到高潮，教师再以心理辅导技术加以强化，教育效果会更好。

二是适度，即渗透要有个度。在渗透时间长短上要适度，一节课的有限时间内，花在集中渗透心理健康教育的时间不宜过长，一般只能利用3～5分钟时间;在内容安排上要突出主要的、关键的内容，不必面面俱到。

朱慧珍老师第一次上课后自我感觉还是不错的，就如何渗透动了一番脑筋，想了一些办法，课堂的氛围也是不错的。然而通过大家的讨论交流，朱老师发现自己犯了一个致命的错误：把语文课上成心理辅导课了。她所呈现的课堂教学给人的第一印象像是一节心理课，而不是一节语文课。在她的课上，必要的语言文字训练被忽略了，课文文本成为了心理教育的教材，成为了对学生心理辅导的脚本。这样造成本末倒置，偏离了学科渗透的本来意图。经过大家七嘴八舌的议论，第二次再上，朱老师在适度性的把握上更加准确了，渗透的时间上由原来的用时14分钟改为5分钟，还删减了一个辅导环节，对辅导方法的处理也就比较到位了。

我们认为，语文课渗透心理教育，首先要突出语文的特性，姓“语”不姓“心”。教师进行语文课渗透心理教育，要把主要的精力用在语文教学上，过度安排心理教育的环节，会不同程度影响语文课的教学效率与教学任务的完成。

一篇课文如果有时候有几个渗透点，一般选择课文的教学重点或与学生心理实际最紧密的内容进行重点渗透。《和时间赛跑》有三个心理渗透点，一是课文第一段涉及到外祖母的去世，可以进行生命教育;二是贯穿课文始终的珍惜时间、管理时间的教育;三是结合作者生平进行人生观价值观教育。三个渗透点是否都要安排，还是有所取舍，突出一点。本课的主要渗透点是珍惜时间、学会管理时间。朱老师不但抓到了，而且通过行之有效的方法进行辅导，学生有了切身的体验和收获。

三是适切，即贴切自然。渗透点要切合本课教学内容的，是份内的、自然的，而不是脱离教材强加上去的，任何牵强的、贴标签式的渗透都是既不科学也不合理的。做到“该出手时才出手”，尽量避免生硬渗透。

本课教学时朱老师能充分注意到了这一点，渗透做到润物无声，如春风化雨：

1.读中感悟时间一去不复返的特性。在指导学生朗读“我要比太阳更快地回家”、“我要跑赢太阳”时，朱老师以自己充沛的情感感染学生，让学生在朗读时配上动作。学生在朗读中充满着感情，或激昂慷慨，或沉淀激越，并配以举起握紧的小拳头，很好地表达自己的情感。学生一个比一个读得好，把自己体会的意思通过朗读表达了出来，很好地实现了在“读中悟”、在“悟中读”、“读悟结合”的教学目的。学生在角色扮演的朗读中，体会作者心理变化，进而促进自我的反思。

2.一分钟挑战，体验时间的宝贵。如何去跑赢时间，朱老师从让学生实践一分钟能做什么事切入，创设一分钟这我们能做多少事的活动场景：十二题口算、抄写十个生词、跳绳、仰卧起坐……学生尽情地投入，结果发现，出人意料，短短的一分钟居然有这么多的收获。一分钟的实践，学生收获喜悦。学生在实践中潜能到开发，提升了自信。

3.教会自我管理时间的方法。心理教育一个重要的内容是教会学生方法和技能。朱老师第二次教学时，听从有关老师的建议，事先让学生回家先填写自我时间管理表格。上课时安排填写“时间陷饼”这个环节，各部分用百分数显示，这样学生对自己的时间不再是一个大概的模糊概念，可以精确地知道自己每天用多少时间阅读、洗漱、看电视、运动……找出自己管理时间的沙漏，有针对性地改进，这样可以更好地实现“自我管理时间财富”的目的。