谈小学低年级看图写话的训练

魏丽萍

【关键词】 低年级；看图写话；观察；说话；想象；简单；激励

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0091—01

小学低年级阶段是由识字教学逐渐过渡到作文教学，为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生低年级看图写话水平是非常重要的。笔者根据多年的教学经验得出，小学低年级看图写话的训练应从以下几方面进行。

一、认真观察图画

学生在写话之前，首先，要引导学生观察画面，看清其中的人或物。其次，教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确看图写话的含义。如，教师可以向学生提问：你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中大意，知道图上反映了一件什么事？通过一系列的问题，引导学生透过现象，深入细致地观察图画，辨别主次，帮助学生明白画面所体现的思想内涵。了解画面所体现的思想内涵后，说话时就要围绕这个重点来说，并鼓励学生说出自己的真情实感。

二、重视说话训练

除了在课堂上进行说话训练外，教师还应利用活动课及班会时间对学生进行说话训练。朝会时间教师除了必须讲的事情外，应将其余时间留给学生，让学生说出看课外书的收获，说出看到的、听到的、想到的生活趣事等。教师可组织学生小组交流，将自己的故事讲给同伴听，再推荐几名学生在班上讲。对于胆小的学生，教师可先让他们在自己的座位上讲，逐渐锻炼他们到讲台面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，找出他人的优缺点，努力营造一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说到能说、乐说、会说，目的是让每个学生都能积极参与，得到锻炼的机会。

三、进行合理想象

低年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，教师应通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。如果是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。如果是一幅图的写话，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句，把图画变成一个个别开生面的故事。

四、从简单处入手

1. 从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整，下一次在这个基础上把话说具体。如，用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在此基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生的写话由浅入深，逐步提高。

2. 坚持写日记。教师应要求学生把每天看到的、听到的、想到的东西写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

3. 尝试表达主题。在学生能写出一句或几句通顺的话后，教师应提高要求，规定学生写某一方面的主题。如，给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么？）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化？）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

五、注重激励评价

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价应多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点，并大加表扬，能够提高学生的写话水平。教师对学生的评语应该一改A、B、C或优、良、中、差等字眼，引导学生自评及同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高。为了鼓励学生积极写作，教师可以采用积分制，完成一篇作文记多少分，写得好再加多少分，一周公布一次，对积分高的学生进行奖励，调动学生的积极性。

总之，教师要把培养和训练学生敢于表达的精神放在首位。无论平时还是课堂上，教师都要热爱、关心学生，以和蔼的态度亲近学生，主动和学生一起玩耍、一起交谈，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力。

编辑：马德佳