新入职教师教学能力培养探究

许杰

【关键词】 幼儿园；新入职教师；能力；提升；方法

【中图分类号】 G615

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0080—01

随着学前教育的迅猛发展，幼儿教师的入职率随之增高。那么，如何帮助幼儿园新入职教师尽快熟悉和适应工作环境，成为园领导每天需要面对的实际问题。新入职教师在集体中需要的是关爱、信任、帮助、提醒、锻炼与支持，满足她们的这些需求才能促使其更快、更好地成长。

一、尊重信任，关心爱护

新入职教师在一个陌生环境，最渴望得到的是尊重、平等与信任。老教师和新入职教师既是同事关系，又是师生关系，双方应该互相尊重，互相学习，成为志同道合的朋友。老教师面对新手应该多一些理解、多一些关怀，在对工作的认识上多做换位思考，多包容新教师的言行，多对新入职教师做耐心细致的启发与指导，帮助新入职教师逐步熟悉和适应眼前的工作，多给她们一些观察思考的时间与空间。

老教师平时还要多与新入职教师进行思想沟通，关心其生活，了解其实际困难，真诚给予帮助；还要经常和她们促膝谈心，帮助她们解除心中的顾虑和不安，建立起相互间真诚的友谊和情感，帮助新入职教师逐渐打开心扉，积极投入到工作之中。

二、言传身教，做好表率

老教师应该成为新入职教师的良师益友，担负起表率作用；应以高尚的的师德、严谨的治学态度影响和带动新入职教师。“以老带新”，努力做好“传帮带”工作，是提升新入职教师专业能力的最直接途径。老教师可用自己的实际行动影响和带领新入职教师一步一步往前走，可传授日常工作各个环节的技能技巧，手把手地教， 如，可从幼儿入园到离园，包括幼儿的一日生活学习、卫生保健、日常物品消毒、安全保障等等，各个环节涉及到的各项工作，都要耐心细致地传授。同时，还要注意及时肯定新入职教师所做的可取之处，并进行有效地引导，给新入职教师提供施展能力的舞台，让她们尽快和幼儿建立起情感和信任感。另外，还可请新入职教师参与环境创设的工作，可根据不同的主题设计墙饰布置，摆放各种区域活动的场地，让新入职教师更快融入班集体，这样才能提升新入职教师的主人翁意识，才能帮助她们不断提高工作质量。另外，还要鼓励新入职教师大胆尝试配合主班老师管理好幼儿，让她们在实践中逐步适应，在实践中慢慢摸索，不断提高工作效率。

三、及时提醒，善意指正

新入职教师在工作中由于经验不足、方法不当、考虑不周等原因，会出现这样或那样的问题。安全是班级管理的重中之重，让安全要求融入到幼儿一日生活的各个环节是非常必要的。不仅老教师要努力做到位，更要提醒新入职教师引起重视。老教师要用平和的心态来对待新入职教师：声音要亲切，语言要委婉，态度要诚恳，清晰明了地指出问题所在，要让新入职教师能够认可，心悦诚服，确保各项工作的顺利开展。同样，还可以请新入职教师找出老教师工作中的不足，倾听对方的合理化建议，增进相互间的支持与配合。双方应该优势互补、取长补短，把工作做得更好、更有成效，在相互作用中获得共同成长。

四、注重反思，克服倦怠

勤于反思是教师成长的必经之路。因此，不管新入职教师还是老教师都需要在日常工作中不断进行反思和检讨，以平常的心态和端正的态度多“回头看”，及时回顾。老教师可与新入职教师一起进行讨论，发现问题及时解决，为日后工作中避免出现类似问题扫清障碍，帮助新入职教师逐步认识到反思是教学活动的提升和精华，同时也为其成长积累宝贵的教学财富。

幼儿园工作琐碎而繁重，平时教师既要照管好幼儿的生活，同时又要兼顾好幼儿的日常教学，可谓体力脑力并用，对教师的身心都是极大的考验。老教师经过多年的磨练已经适应了工作的负荷，再忙再累心中都有数，能做到忙而不乱。而新入职教师初涉此行，心中有激情有渴望也有信心，但是缺乏耐力和毅力，耐不住寂寞，难以静下心来反反复复做那些简单而琐碎的小事。因此，只有帮助新入职教师不断提升自我反思的能力，让她们在不断反思的基础上不断实践，才能实现专业的可持续发展。

五、不断历练，完善自我

一个整天被妈妈抱在怀里的孩子，学会走路肯定要比别人来得晚，只有大胆放手，他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新入职教师也一样，只有给她们充足的自主空间，她们才会在自我管理的过程中快速成长。因为新入职教师在不断学习、磨练的过程中，会不断增强主人翁意识。她们的自我要求提升了，奋发向上的动力增强了，就不会再回避、冷漠、无所适从，就会学会积极面对问题，积极想办法解决。

编辑：王金梅