声乐教学中情感与音乐审美能力的培养解读

梁明明

摘要：众多周知，声乐教学能够培养学生在情感方面的认知，提升其音乐审美能力。本文通过对音乐审美能力和情感表达的作用进行分析，提出如何培养学生的音乐审美能力，希望能给声乐教育工作者提供些许帮助。

关键词：声乐教学 情感 审美能力 培养

在生活中，经常会碰到这种情况，我们在听演唱会或者是歌曲的时候，节奏和音节都非常准确，却不能引起听众在情感上的共鸣和交流。导致这些问题出现的根本原因就是歌者在演唱过程中缺少情感体验，情感问题没有得到很好的解决，致使艺术感染力没有被充分发挥出来。如何才能提升演唱者的情感水平，使作品的感染力得到有效提升，是现阶段声乐教育工作者所要面临解决的问题。

一、审美能力在情感表达中的作用

（一）二者之间的关系

十九世纪德国非常著名的作曲家罗伯特·舒曼曾经说过“音乐是灵魂的完美表现”。所以演唱者在演唱曲目期间，在情感上与听众进行沟通，就成为很难达到的艺术领域。但是实际情况却是部分演唱者虽然表达了自身全部的情感，在节奏和音节的把握上也比较精准，但是却不能引起听众在情感上的共鸣。其根本原因就是演唱者自身对于音乐的审美能力有一定限度，只是凭借自我感觉对音乐作品和曲目进行了解，导致演唱者的实际表达和听众预期出现了差异。因此，音乐的审美能力水平就影响了演唱者在声乐作品上情感表达的准确性和实际高度。声乐中情感的表达可以给人们愉悦的感受以及适当的鼓励，与此同时，还有效地促进音乐审美能力的提升，而音乐审美能力的提升还能提高情感的层次，二者相互补充又相互促进，从而能够提高声乐学习人员对其作品的理解和感知。

（二）审美能力对情感表达的关键作用

由于声乐这门学科不具备其他学科的数学逻辑，所以不能像其他学科一样可以有迹可循。声乐作品中的灵魂只能是通过学习者自身对其的感悟和理解来完成，因此，演唱者或者是学习者如果没有经历过类似的事件或者是感受，就不能完全的表达作品中蕴含的所有情感，艺术感染力也会因此而有所欠缺。由此可以看出，音乐审美能力是连接学习者和情感表达之间的有效途径，能够升华演唱者的感染力，使其作品充满艺术感染力，进而引起听众的共鸣。

二、提升声乐教学中音乐审美能力的有效路径

（一）通过对音乐作品的鉴赏，把握作品内涵

声乐是把人的情感转化成文字，其真正表达了一种特殊化的情感体验。所以，当声乐学习人员在对音乐作品进行深入探讨和鉴赏时，不要单纯的去理解歌词中的表象意义，而是要对其进行深层次的挖掘，真正理解创作者的内心世界和想要达到的目的，只有这样我们才能对音乐作品进行准确的了解和定位。例如，德国著名音乐家贝多芬，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。在对其音乐作品的鉴赏时，就一定要联想到他的人生，带着思考去体会其作品的精华，了解其作品想要表达的目的。所以一定要充分掌握音乐作品的内涵，有效提升对音乐审美能力水平。

（二）文学素养的提升，也是提高审美能力的有效途径

文学和声乐都是人类社会发展过程中的产物，而声乐作品则是通过带有情感的文字进行表达的。而声乐教学中，通过提升演唱者自身的文学修养水平，就能达到提升审美能力的目标，让观众在聆听音乐作品的同时来获得听觉上美的享受。从我国音乐与文学的发展史不难看出，二者之间存在的差异和界限不是非常突出。而从音乐作品创作者的角度上来看，想要理解其作品，就一定要提升自身的文学素养。如果声乐学习者在文学素养上有一定的欠缺，就不能对音乐作品进行和很好的理解和感受。文学水平不是一蹴而就的，与音乐审美能力之间是相互推动着前进的。所以，要想提高自身文学素养就要通过阅读大量的书籍，吸收其中的营养，提升自身的综合素质，让自身的审美能力和思想达到统一高度，而后产生相应的共鸣，因此这些方面都是音乐演唱者和学习者所要具备的。

三、利用审美能力来达到情感教育的目的

（一）情感教学的意义

声乐教学中情感教学的意义不仅是让学习者学会专业技能，更为重要的是教会学员怎样成为情感高尚，并且拥有良好审美趣味的人。在西方发达国家的音乐教育已经成为大学教育的必修课程，通过音乐可以有效拓宽学生的眼界。由此可以看出，声乐教学的意义不仅要培养出优秀的歌唱家，还要教会学生怎样进行审美，如何表达美、创造美，帮助学生树立正确的审美价值观，为社会提供综合型人才。

（二）建立学员正确的审美观，构建学生的完美人格

通过不断完善和健全正确的音乐审美观，能够推动人们对音乐良好的感知和体验，同时也是完善自身性格以及人生价值观的过程。例如，歌手埃尔维斯·普雷斯利，也就是“猫王”。通过不断的努力用歌声征服世界，在1971年获得格莱美终身成就奖，就是因为他不断地坚持和对音乐的执着，达到了其他人很难企及的高度。由此可以看出，树立正确的音乐审美观念，不仅能锻炼人的品格，还能推动梦想的实现。

四、结语

总而言之，在音乐审美能力和情感的培养上，可以通过多种形式来实现，不仅要树立声乐学习者的正确审美观念，还要拓展学员的视野，提升审美的情感以及想象力。要坚持在声乐教学中，让学生通过提升审美水平来增加情感上的体验，使音乐审美教育具有情感色彩，推动学员审美情感的不断深化，提升其情感表达能力，为社会培养出优秀的综合型人才。

参考文献：

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[3]黄进.声乐教学中学生审美能力的培养[J].大众文艺，2014，（15）.