情境教学在

初中作文教学一直以来被广大教师称之为难点，其难在学生兴趣不足、素材不足、技巧不足。如何有效提高作文指导的吸引力和有效性，成为了广大教师应当深入研究的内容。笔者在教学工作中注重以情境教学为抓手，提高作文指导综合成效，本文将做简要分析。

一、以下水作文示范创设情境开展指导

许多教师在作前指导中枯燥乏味，简单提要求，学生必然难以产生直观的感知。运用下水作文示范的方式可以创设良好的情境，让学生感受作文学习的难度明显降低，而且可以获得更加直观的技巧指导，有利于教学工作顺利开展。例如，笔者在一次教学中以《我的家乡》为题指导学生开展创作，为了提高下水作文示范的效应，提前要求一位家在外地的学生创作了下水作文，事先进行了精心的指导和反复的修改，最终以一篇较好的习作呈现在课堂上。笔者引导全体学生对这一篇下水作文进行分析，从文章突出了什么样的情感基调、选择了哪些突出点进行描写、文章的结构如何安排、描写过程中抓住了哪些特点、运用了什么手法、具有什么样的效果等等。经过这样的引导，学生对这一篇下水作文的研究不仅具有条理性、系统性，而且把握住了重点。接下来引导学生以下水文中获得的技巧为题进行交流，提高学生对这一类型文章写作技巧的把握，为独立自主创作奠定了良好基础。学生在这样的教学情境中不仅降低了畏难情绪，而且提高了作文创作积极性。

二、以阅读分析研究创设情境开展指导

将作文指导与阅读分析教学结合起来，也是提高教学成效的一大有力抓手。笔者将课内阅读分析中的情境营造与作文技巧指导紧密结合起来，例如在《背影》教学中引导学生分析父亲的背影出现了几次，每一次在什么样的情况下出现的，包含了什么样的情感，作者是如何通过细节描写、心理描写将浓厚的父爱展示出来的。笔者通过这样的引导，让学生对教材中蕴含的浓厚情感有了更加深刻的领悟，对其表现情感所采取的方式方法也有了直观感悟。笔者要求学生在课后对照自己的父亲母亲为自己所付出的辛苦劳动、给予自己的无私关爱，自选题目、自定方向描写自己的父母。这样的情境分析中，学生对于文中背影中所蕴含的情感与父母对自己所付出的爱产生了联动，增强了内心情感体验，带着情感开展作文写作，整个创作活动不仅充满了真情实感，而且在技巧运用方面也具有了较为明显的成效。

三、以心得体会交流创设情境开展指导

在初中作文教学中，教师不仅要向学生传授技巧，而且还要让学生进行心得体会交流，重在自己提炼写作的技巧，总结写作的方法，让他们将自己最拿手的本领展示出来，通过这样的方法增强学生在吸收借鉴他人写作经验方面的效果。笔者定期组织这样的交流，并针对某一种类型的文章开展专门教学。学生在心得体会交流中也表现出了极大的热情，无论是听取他人经验介绍，还是总结自己的写作方法，都达到了知无不言、言无不尽的程度。创造出这样的民主包容教学氛围，让每一位学生都有表达的机会、都有展示的平台，无论是优秀生的经典创作经验，还是学困生的一点初步感受，都有可供吸收借鉴之处，细心听取他人的经验介绍，对自己也是提高的过程。许多学生在作文学习中提炼出了许多具有参考意义的方法，如描写人物的文章中，有学生总结出了抓住外貌特点、抓住重点事、抓住结构安排这样的三个重点，基本就能写出一篇较好的文章。也有学生总结出了写景的文章应当把握住观察的顺序、突出景物的特点、运用好描写的手法这三个要点，也较为精辟准确，对学生的创作活动都有着一定的借鉴帮助。因此，创造交流体会这样的情境，让学生更多地开展相互探讨，有利于学生创作技巧的提高。

四、以社会实践参与创设情境开展指导

社会实践活动在作文指导中具有补充教材、厚实学生写作基础的作用，学生在作文指导过程中如果缺乏真实的感知体验，所创作的文章也难以呈现出高质量。笔者为了解决这一问题，利用社会实践活动创设情境开展指导。例如本地区正在开展文明创建活动，学校也承担了相应的任务，笔者带领学生走进社区、走上街头帮助清扫陈年垃圾、清理河道、铲除小广告等等，让学生充分融入到文明创建的大潮中，并要求学生在活动中仔细观察参与创建人群的各种表现、所展示的精神风貌，以及创建前后环境发生的巨大变化等等。在这样的活动中，学生有了更多的直观丰富的素材，所产生的感知更为深刻。笔者和学生一同参加活动，结束后一起回忆活动中的点点滴滴，和学生一起来分析研究，如何抓住要点突出文明创建活动中的显著特色、典型人物，作文指导效果非常理想。

包鹏，教师，现居江苏如东。endprint