试论学生主体创新精神的培养

陈云星

【摘 要】本文通过对创新型学生与传统学生、创新教育与传统教育的研究，掌握学生的不同情况，充分发挥学生的主动创新精神，培养学生自觉性。教师应转变观念，培养创新型学生。

【关键词】创新精神     创新教育    培养

随着知识经济的迅速发展，创新教育已成为国人的一个热门话题。教育定位于以培养人的创新精神和创新能力为价值取向，已成为人们的共识。创新是当代社会发展的主题词，也是当前教育改革的主旋律，本文就创新教育的几个方面，谈谈自己的认识。

一、创新教育与传统教育的区别

培养创新型学生是造就创新型人才的基础，是实施创新教育的基本目标之一，这一点已越来越为广大教师所接受。但是，创新型学生的形象却往往是被否定的。许多教师习惯于传统的学生评价观，只注意纠正学生的奇特、固执、怪诞以及不合规矩、不守纪律等品质，而忽视他们的巨大价值和对集体、社会的真正意义。的确，在实际教育教学中，创新型学生的学习成绩并不是都很优秀，并且在行为方式上常常悖于某些“常规”。例如，他们不循规蹈矩、不老实听话，常常标新立异、别出心裁，爱自作主张等，凡此种种，不胜枚举。

传统教育的人才培养目标是唯书唯上、规格单一的“乖孩子”和“书呆子”。这种人才只求适应、不求创新，循规蹈矩、缺乏个性，难以适应未来经济和社会发展的需要。而创新教育要培养多层次、多规格的创新型人才，这种人才具有四个显著特征：一是智能型，掌握相当的专业知识，具有熟练的工作技能，从事以知识和智力为基础工作的劳动者;二是复合型，不仅掌握多种通用技能，单项技能，而且还体现在掌握一类职业共同的专业理论方面，并能在这些专业理论的基础上，把已掌握的技能迁移到新的职业岗位所需的技能中去;三是社会型，具有组织能力、协调能力以及从事职业所必备的社会活动能力;四是创业型，具有敢冒风险的创业精神和强烈的事业心、责任感。

二、充分发挥学生的主动性，培养创新精神

1.让学生主动学习

主体性是人作为社会活动主体的本质属性，对于学生来说，就是在教师指导下的积极主观能动性。学生在学习中的主体性，体现在学生能自觉主动地学习，体现在学生能根据自身的水平和需要有选择地学习，体现在学生能独立自主地参加学习的全过程，会调节控制自己的学习过程，更体现在不墨守成规、创造性地学习上。学生在学习中主体性的发挥，要靠教师的主导作用，教师要热爱教学，善于教学;教师要从学生需要出发，最大限度地适应学生学习的需要，针对学生的不同情况，实施“差异教学”，使每一个学生在原有的基础上，潜能都得到开发，得到充分的发展。

学生在学习中的主体地位不仅体现在他们各自的个体上，而且也体现在他们的群体上。我们应当鼓励同学间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。

2.培养学生创新的意识

问题意识，就是培养学生的好奇性、独立性的人格倾向。问题意识即质疑意识，是创新的根本要素。李政道曾说过：“对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题要追问下去，这种精神比考试得高分更重要。”

质疑是刺激大脑积极思考的诱因，是创新思维的起点。好多科学发现都是从“疑问”开始的。“学贵有疑”，对书本、对事物，有疑问、有看法，往往能启发灵感，开阔思路，从而能从新的角度，用新的方法去分析和解决问题。

超越意识具有人格倾向的挑战性、进取性。超越是对传统的挑战，是对现实的突破。敢于超越前人，超越现实，超越自我，是人类最可宝贵的精神财富之一。只有不安于现状，不满足于现成的知识和物质，不畏惧于先辈及权威，探索、怀疑、否定、超越，人类社会才得以发展，科学才得以进步。

3.教师转变观念，培养创新型学生

（1）教师要树立创新观念

每一位教师都要树立进取创新的观念，要有旺盛的求知欲，富有进取心、好奇心和独创精神。教师必须首先成为能够发现并开发自身创新性的人才，才能发现并开发学生的创新能力。在日常生活和教育教学中，教师要能够发现并发挥自身的创造性，对于自己所从事的工作范围内出现的一切新情况、新问题和新要求，应当感觉敏锐，联想丰富，不满足现成的经验和结论，具有思维的独立性与创造性，敢于标新立异，勇于冲破旧观念的束缚，有强烈的改革创新意识。

（2）教师要樹立科学的教育观、学生观

教师权威是开发培养学生创新能力的最大障碍。在学生面前，教师不应是居高临下、一锤定音的权威姿态，要平等对待每一个人，注意师生的情感交流，给学生以尊重和信任，鼓励他们发表各种意见，并允许出现“创新性错误”，尽量延迟判断，让学生有更多机会显示自己的智慧与才华。教师要有民主的作风和宽容的态度，否则，即使有一些“新点子”也难以变成学生的自觉行动，即使很有创造性的学生，也会因失败、错误丧失信心，因教师的偏见而不能健康地成长。

（3）教师要树立创新教育的价值观、教学观

教师培养创新型学生的工作是一种教育改革的新尝试，需要有相应的理论与观念做指导。因为只有教育观念上的正确引导，才有可能使他们勇敢地冲破传统教育观念的束缚，迎接新的挑战。放眼21世纪，最大的资源是智力，最大的财富是智慧。从事人才、知识的生产和再生产的教育，必将成为决定未来经济增长最重要的产业。我们必须树立人才是第一资源，教育是战略产业，教育投资是重要的基础性和生产性投资的观念，加大教育投入的力度，切实把教育作为基础性、先导性、全局性的战略产业，摆在优先发展的战略地位。

总之，进行创新教育，既要充分发挥学生的主体性，又要让学生有创新精神，了解传统教育与创新教育的不同，充分调动教师的主导性，使学生与教师之间能够密切配合，以适应创新教育需要。

【参考文献】

[1]田慧生，郁波，杨莉娟.在自主活动中培养学生的创新精神和实践能力——活动教学的探索与实践.

[2]阎立钦.创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].北京：教育科学出版社，2005.