让大数据走进我们的教育

郭红远，陈 静

（1.吉林省敦化市黑石乡中学；2.吉林省敦化市红石乡中学）

“大数据”只是个简称，说全一点应是“大数据挖掘”，就是对数据进行分析和预测。大数据主要是进行预测，告诉你未来将会出现什么样的结果。

一、通过大数据可以让每一位学生都能找到适合自己的学习方法，从而让我们因材施教

大数据的到来，能从技术层面让体验者的感受得以量化与显现。学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也提供了教研活动以更为鲜活的素材——倾听学生成为可能，教师有了了解学生的途径与方法，从学生的需求出发改变教学行为成为可能。

“2015 文化大数据与教育创新研讨会”上，专家学者普遍认为，各类学校的教育在大数据时代将回归教育的本质——因材施教，即教育者通过信息技术向学习者提供个性化、有针对性的服务，而不是对学习者的片面灌输。

二、大数据让我们对学生能科学地评价

大数据概念可让教学评价的方式不是经验式，而是可以通过大量数据的“归纳”，找出教学活动的规律。比如，新一代的在线学习平台，具有行为记录和学习诱导的功能。通过记录学习者鼠标的点击，可以研究学习者的活动轨迹，发现不同的人对不同知识点有何不同反应等。通过大数据分析可发现学生思想、心态的变化情况，从而发现优点、规避缺点。

三、大数据为教育革新提供科学依据

对于具体的课堂教学来说，数据应该是能说明教学效果的，比如学生识字的准确率，回答问题的次数、时长与正确率，师生互动的频率与时长，这些具体的数据经过专门的收集、分类、整理、统计、分析就成为大数据。有了科学大数据我们就能对症下药。

四、我们怎么理解大数据

1.大数据不是大手笔，不是硬件高端。现在很多学校鼓吹教育与大数据相结合，比如番禺区推出iPad 进课堂这种教学模式，iPad 进课堂作秀的成分大于学习的成分，iPad 学习不能启发学生深度思考，不利于学生发展。

2.大数据是把所有人的数据集中起来，把分析结果为个人所用。而小数据的思路则相反，是把个人的分析数据集中起来为个人所用。过去一直被教育学家念念不忘的“掌握性学习”，终于在小数据的思路和科技基础的进步下逐渐被广泛采用。不仅如此，未来的教师将面对的，很可能是一对一的小数据辅助的互动教育。

我们有理由相信，未来不久就能实现让大数据挖掘帮助教师对学生的学习数据进行收集和分析，从而确定课堂教学的起点和学生的学习需求，帮助学生成为独立的思考者和终身学习者。