初中数学小组合作学习的研究与反思

2015-08-15刘金波

新课程(中学) 2015年4期

刘金波

(山东省海阳市泉水头学校)

新课程改革强调学生学习方式的转变，初中数学课堂开展小组合作学习，让学生成为学习的主体，提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率，但课堂教学中常常不能根据教学内容教师刻意安排小组合作以及学生的随意讨论使课堂讨论成为争吵，合作学习方式安排不合理等而导致合作课堂教学低效，为提高小组合作学习的时效性，特对初中数学课堂中小组合作学习进行了实践研究和反思。

一、学生要注意的问题

小组合作学习应根据教学内容的不同、教学环节的深入、学生的学情和课堂的教学氛围来设计小组合作的互动学习过程。在合作中，注意培养学生的合作探究意识以及合作能力，应注重培养学生良好的独立思考问题的习惯，避免盲目从众、人云亦云现象；鼓励和引导学生积极参与讨论并踊跃发言，还要养成认真倾听的习惯，遵守课堂纪律和合作要求的习惯，切勿将小组合作学习变成争吵，根据教师的导学提示或要求进行讨论和合作查找资料，让合作学习卓有成效。

二、教师要注意的问题

1.小组讨论时间要充裕

教师在课堂中预设的讨论问题，时间分配上要保证学生学习探究、讨论交流问题的时间充裕，每个学生都要参与讨论辩论，集思广益、相互补充、互相更正，使不同层次、不同水平的学生都能够积极思考，发表不同的意见。教师提出的问题要给学生独立思考的时间，要让学生在思考、交流、互相讨论中不断总结，在有争议的情况下再去探讨，从而找到正确的答案，这样的合作学习才最有效果。

2.营造和谐的学习氛围

教师要引领课堂，把控课堂节奏，营造积极主动、和谐宽松的学习氛围，采用多种方法，鼓励学生积极参与活动。教师从课堂的预设问题开始就要参与到学生的学习中去，掌控各小组的学习情况，并及时进行总结、适时引导、不断鼓励和帮助学生，使小组合作顺利有序进行，教师、学生共同参与，使学生有信心、有兴趣参与小组学习，充分体会到小组合作学习的乐趣。

3.根据教学内容提供学习资源

选择适合小组合作学习的内容一般都是学习时较难掌握的、综合性较强的重点和难点内容，灵活地根据教学内容精心设计适当的、带有挑战性的学习任务，适合小组合作学习的学习资源，方便学生去讨论，省时省力得出问题的结果，学习资源应适应教学的重点、难点，适合学生在质疑问难中主动提出的问题，让学生能根据问题自主寻求问题答案。要注意课堂中适宜地安排小组合作，不要安排太多，防止为了小组合作而安排合作，还要注意合作学习中重点是鼓励和引导学生的合作，教师不要过多地帮、扶，代替学生去合作学习，从而使学生缺乏学习自主性，也就达不到合作学习的效果了。

三、要根据教学内容开展小组合作学习

开展合作学习要根据教学内容，总体原则是着眼于学生的学习生活经历，根据教学内容预设的问题，有效引导学生积极思考和主动探索讨论，合作完成教学任务。那么，哪些内容适合开展小组合作学习呢？

1.具有开放性或有争议的内容

有些教学内容开放性较大，要从多方面、多角度、多层次去探讨，要用多种多人的智慧才能把问题都考虑周到，俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，通过小组讨论，可以集思广益，方法、思想得到互补，使学生体会到“山外有山，楼外有楼”，也能养成不盲目自大，尊重他人的良好品质。有些问题容易引起争议，每个学生有不同的意见，他的方法或观点也行，我的观点和方法也有道理，提出来咱们小组讨论，各抒己见，总结梳理出一致的观点，使每个学生思路更清晰，答案更明确，达到越辩越明的效果。

2.难度较大的复杂内容

有些教学内容生涩、难度较大，教师一味地讲授，学生课堂上听懂了，过后就忘记或者不知所措，很难留下深刻印象，对于学困生更是望而生畏，晦涩难懂了，这样的内容如果教师预设出问题，由浅入深地引导学生去互相探讨，互相帮助，却能化难为易，化繁为简，通过小组讨论而掌握的知识，能够思路更清晰，印象更深刻，掌握程度更好。