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从高考题中探寻古诗词备考复习研学案的编订模式

2015-08-15段小清

新课程(中学) 2015年4期
关键词:导学学案古诗词

段小清

(广东省广州市禺山高级中学)

诗歌教学是语文教学中的一个重要组成部分,在高考中占有一席之地。但从历年的全省平均分来看,得分率不到五成(做得最好的是2011年,最差的是2009年)。古诗鉴赏题成了广东考生面对语文卷最为头痛的一道题,成了广东考生高考之殇。自然也就成了教师备考中的一大重点和难点。

笔者试图比较2009~2014年广东省近五年高考诗歌鉴赏试题,从而较准确地了解诗歌鉴赏题的命题态势及特点,并根据本校实情,编制出适合学生备考复习的研学案,尽可能科学、合理地指导学生积极备战2015年高考,为考生提供有效备考策略。

一、问题的提出

粤教版高中语文必修和选修课本中都收录了大量优秀的古典诗词,从最早的诗歌总集《诗经》到唐诗宋词元曲,无不反映出现代教育对高中生文学作品赏析能力培养的重视。可以说教材已为我们实施古诗词教学提供了理想而充分的载体,但综观我们的教与学实践,状况却不容乐观。

学生厌学,教师厌教,更有甚者直接放弃,成绩自然难以令人满意。为此,笔者对自己所带的班级连续三年进行调查,并于2014年扩大调查范围,结果显示:不足20%的学生喜欢“古诗词”;58%的学生学习古诗词的原因是为了“应付考试”;22%的学生对学不学古诗词的态度是“不喜欢”或“无所谓”。平时答题时只有15%的学生有自己的解题套路和解题策略,而85%的学生对古诗词没有或有一些但是不系统的解题套路和解题策略。通过对调查结果的客观分析,不难发现造成古典诗词教学淡化或不被重视的主客观原因。

二、授生以“鱼”与“渔”——强化“钓”的能力

“学案导学”是以研学案为载体,以学生自学、教师导学为手段,以培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益为目的的教学体系。

研学案的编写要遵循高三古诗第一轮复习夯实基础知识,提升基础能力的基本原则,充分体现“学为主体教为主导”的指导思想。在编写中充分调动学生的积极主动性,把学习的主动性还给学生。学案的编写必须以考试大纲和课程标准对能力层次的要求为依据。

1.解读考纲对古诗鉴赏考查的能力要求

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。前者是从怎么写的角度考查,突出诗歌创作的手法;后者从写什么的角度考查,突出诗歌创作的目的。

2.分析近5年高考语文广东卷诗歌鉴赏考查情况(数据来自广东高考年报)

(1)考查内容:依纲落实,分别考查了鉴赏形象、思想内容、手法分析等内容。出处多为宋元诗词。

(2)赋分持续7分不变;省均分2013年较2012年略有提升。难度基本持平,保持在0.37~0.38之间。明显高过2011年(0.51)和2010年(0.43)。

3.明确研学案目标,突出重点,逐个攻破

利用“研学案导学”提高复习的有效性,学案编写的目标设定至关重要,决定着复习的效率高低。首先学案的编写要紧扣教材,注意知识和结构间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化。虽然高考诗歌鉴赏不涉及课内文本,但课本中有很多经典的诗歌素材,以课本复习为切入点,重视课本中的练习,能较好地实现知识积累和能力迁移。

如第三册课本有这样的练习题:

(1)苏轼评王维的诗为“诗中有画”,请结合《山居秋暝》中间两联分析王维诗的这一特点?

(变题拓展:请从颔联中找出你认为写得最传神的动词,并分析其妙处。)

(2)杜甫的《登高》被誉为“古今七言律诗之冠”,并且四联都对仗工整……试分析对仗句,并体会其景中之情和情中之境。

(变题训练:古人在谈到诗歌创作时说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度赏析本诗的颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。)

导学案的编写还要配以一定量的思考题,设置时要注意做到循序渐进,并对学生难以理解的内容作适当的提示。

根据高三一轮复习的特点,导学案设计包含了考点解析、基础回扣、典型例题、层级训练或高考真题示范、知识框架梳理和反馈六大板块。

研究广东十年高考自主命题题型,将研学案的目标细化,突出训练重点,编订研学案:

研学案示例

诗歌鉴赏第一轮备考专题

——形象之意象和意境

一、复习目标

1.理解意象和意境

2.了解常见诗歌意象的作用和常见意境的特点

3.能运用意象和意境的知识解题和命题

二、知识归纳

鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。

三、自主学习

1.请概括下列各诗的意境

2.知识积累

3.真题展示

4.命题探究及解题对策

5.我来出题

6.反馈

7.“源头”与“活水”——突破“僵化”的思维定式

三、研学案的实施

在有限的40分钟的课堂中,如何实施精心编写好的学案,使之获得预期的效果,是值得探究的一门学问。学生自学是学案导学的核心部分,学生在自学的基础上,教师进入精讲释疑阶段。在分层训练中,教师根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法,做到有的放矢。

四、研学案实施结果的反馈

高三一轮复习通过实行学案导学,学生在较短时间内对诗歌鉴赏这一板块有了整体上的把握,并达到了良好的效果。整个课堂中,每个学生都积极参与,完成练习,都能有所收获。

实行学案导学,使学生有案可依,时间安排紧凑,课堂上的每一分钟都要紧张起来,从而极大地提高课堂效率。学生在课堂上既要阅读教材,又要讨论交流;既要思考问题,又要完成练习,提高了复习效率。学案导学,既使学生有效复习了基础知识,又提高了学习能力,符合新课标的要求,遵循了教育教学的基本规律。

研学案的编订是一个不断更新、不断发展创新的过程,教师观念的更新、僵化思维模式的突破都是一个全新的挑战。

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