提高语文课堂教学实效性的反思

江苏省黄桥初级中学 徐晓凤

课堂教学一直是教育工作者孜孜追求的一个课题，具有永恒的探索价值，就像艺术品一样，会在不断地锤炼中散发出难以估量的魅力。语文学科的特殊属性，形成了语文课堂的复杂性、多样性、灵活性。而提高语文课堂的实效性，则是大家共同关心和研究的内容。

可是自新课程改革以来，我们的课堂教学也由“一言堂”逐步过渡成合作学习、自主探究、各抒己见、相互评价等多种形式相结合的新型课堂。虽然我们教师也在不断探索和改革，但仍存在着许多的疑惑和不解。

我们不难发现，在课堂上，我们的教学方式改变了，课堂热闹了，却失去了合理的课堂秩序；教学手段改变了，过多的“互动”却掩盖了学生真实的思考；我们拓展延伸了，却把课外延伸与课堂探究本末倒置了。而这些新的形式与花样有时却降低了课堂的效率。种种现象，不得不让我们静下心来细细思考：在新课程的实施中，如何才能提高语文课堂教学的实效性。

我以为，要想提高语文课堂教学的实效性，还是要从教师、学生和课堂环境三个方面去关注探讨。

一、关注教师行为在课堂上实效性

1.教师要巧妙运用好教学技巧。

妙用教学技巧，让课堂充满情趣。教学技巧（或称教学策略）是教师教学智慧的反映，是提高课堂教学有效性的重要保证。教学技巧多种多样，比如，故设悬念，引而不发，巧设铺垫，“插科打诨”，激将引思，“以子之矛攻子之盾”，思辨疑惑……教学技巧要根据文本特点、学生实际和教师自身特长来选取。

2.教师要巧妙捕捉课堂教学中的“意外”。

教师上课都是有备而上的，可是课堂是灵动的，充满了变数的。当教学中学生的表现与教师预设相背离时，是生拉硬牵回来，还是就地取材，巧妙处理，这是需要教师具有应变意识和教学机智的。教师只有在深入钻研文本之后，也要敢于跳出文本，做到既尊重文本，又不囿于文本，这样才能让有效驻留课堂。教师要巧妙捕捉课堂教学中的“意外”，机智引导为课堂教学的有效性服务。

如一位老师上完《巨人的花园》一课（人教版实验教材四年级上册）时，我们通过他的课后反思才明白了课堂上精彩背后的“暗波涌动”，该老师是想让学生先感受巨人花园的美丽，然后再感受它的荒凉，最后引出为什么会有这样的变化，从而揭示出这篇童话所蕴含的道理。课堂上老师提问：“花园的美丽可用哪些词？”学生回答：“绿树成阴、鲜花盛开、鲜果飘香、草翠花开……”，可有一位学生品味独特，他说体现花园美丽的词是“雪花飞舞、冰雪覆盖”，这明显与该教师的预设不符。也难怪这个自出生以来难见几回冰天雪地世界的孩子，他就是喜欢这份冰雪之美。所以该教师后继的处理就比较机智了，他在肯定了学生“雪花飞舞、冰雪覆盖的花园很美”后追问：“你为什么这样认为？能说说理由吗？”然后话锋一转：“在王同学眼里，北风呼啸、雪花飞舞的花园是一个冰清玉洁的世界，真的很美，有没有同学认为北风呼啸、雪花飞舞的花园是荒凉的？能说说为什么这样认为吗？学生回答：“很荒凉啊，因为呼啸的北方刮过，就使花园里的花草树木都枯了。没有了鲜花的清香，也没有了鸟儿的歌唱，一切都显得很萧条。纷飞的雪花拍打在小草上，它们吓得都蜷起了小小的身子。所以我觉得北风呼啸、雪花飞舞的花园不美。”“我也觉得不美，因为……”至此，教学又走上了“正轨”。该教师这样的处理既让王同学充分发表了自己的意见，又使其他学生分享了他人的体验，让学生深刻感悟了花园的美丽与荒凉。真是盛开在课堂上的一朵睿智小花！

二、关注学生在课堂上有收获

现在课堂上呈现了较多的学生活动，我们要关注它的有效性。首先，让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高有效性的前提。然后通过教师悉心指导，让学生善于活动，这是提高有效性的保证。最后，通过评价激励，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。

1.提高学生参与程度。

学生是课堂教学的主体，学习归根到底是学生自己的事情。语文课堂教学如果只是教师演“独角戏”的舞台，那么课堂也就没有了生命。有专家指出：“考查语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。我们要把课堂变成学生的舞台，让学生参与制订教学目标，选择教学方法，质疑解惑，与他人合作和教学评价等全过程。正如美国教育家杜威所说的那样“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”

2.注重讲究学习策略，鼓励学生思考质疑，培养学生自主学习。

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”为此，我们在课堂中就要调动一切积极的因素，让学生学会自主地学习，学会读、思结合。如：张燕老师在教学《我在野外迷了路》一课时，她设计了这样一个环节：你对哪种天然的指南针感兴趣，你就把它好好地研究一下。可采用读一读，问一问，议一议的方法来进行。有了学习方法的指导，学生便有了学习的方向。整篇课文的学习都是通过学生自主学习，质疑解答完成的。学生在不知不觉中学会了学习的方法，这样为学生今后的学习奠定了良好的基础。

总之，提高语文课堂教学的效率绝非一蹴而就，一日之功。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探索中，我将真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。