书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟——浅谈小学英语词汇教学策略

江苏省张家港市三兴学校小学部 游健英

英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则将无法表达任何实物。”作为语言的基本材料，词汇在语言学习中有着不可替代的重要作用。然而，对于作为初学者的小学生来说，由于抽象思维能力较差，往往依靠“背”来机械记忆，容易产生厌倦感，使学生在枯燥乏味的死记硬背中丧失了对英语的学习兴趣，使得词汇教学成为了小学英语教学中的难点。那么，如何在有限的课堂教学时间内让学生始终集中注意力去识记单词而不觉得枯燥呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索：

一、运用形象的图片、实物，加强词汇教学的直观性

小学生是以直观的形象记忆为主，形象的图片、直观的实物，不仅能博得学生眼球，也能将英语单词与现实联系起来，帮助学生理解和记忆词汇。在教学中，教师可以直观、生动的事物或丰富多彩的教学图片进行呈现，采用直观教学，让学生在看物见景中加深对词汇的感知和记忆。

以牛津小学英语3B Unit 3《Is this your pencil》一课为例，笔者结合课本插图，利用实物向学生一一呈现了schoolbag，pen，pencil，crayon，ruler，rubber，pencil case等单词，在直观的教学环境中，激发学生学习英语的积极性，他们不自觉地开始跟随着老师读自己所熟悉物品所对应的英语单词，在轻松活跃的课堂氛围中让学生记住了单词的音和义。再比如教学有关动物的单词时，教师可借助多媒体展示相关动物的图片，或者让学生头戴这些动物的头饰，形象生动的图片既能吸引学生的眼球、活跃氛围，又能提高学生的学习积极性，增强对英语单词的学习效果。

运用形象的图片、直观的实物，增强语言的真实性、形象感，刺激学生大脑兴奋，这远远要比死记硬背更具效果，不仅学得轻松，也能记忆尤深。

二、巧借创意游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性

玩是儿童的天性。游戏化教学正是符合小学生活泼好动的天性，是学生乐于接受的有效形式。教师可以设计符合教学需要的各种教学游戏，或是创编让学生乐于接受、朗朗上口的英语歌谣，在富有趣味的教学氛围中凸显词汇教学的灵活性，使学生积极、主动并有效地学习、掌握和记忆英语单词。

例如在《Where’s the bird？》一课中，笔者就引入了猜测游戏：

T：Now，boys and girls.Let’s play with the bird.Where’s the bird？ Can you guess？ You，please！

S：It’s in the desk.

T：Is it in your desk？ No，it is not in your desk.But you are right，it’s here.Yeah，it’s in this desk，right？ So boys and girs，tell me，where’s the bird？

S：It’s in the desk.

接下来，教师边领读单词，边把desk图片贴到黑板上。随后，再把bird放在desk的不同位置，即：This is a desk.And the bird is now on the desk/under the desk/in the desk.带领学生一起练习介词on，in，under.

在上述过程中，教师在猜测游戏中以问答形式让学生不仅学习了新单词desk，又反过来以新单词为基础练习了介词。这样的教学方式不仅使课堂氛围活跃，也让学生学得不累，轻松掌握并运用新词汇。

三、创设可感语境、情境，突出词汇教学的整体性

词汇的意义只有在具体可感的语境中才能实现其交际功能。因此在教学中，教师不能孤立地进行词汇教学，而是应该着眼于课堂教学，妙用语境，把词汇置于可听、可看、可感的情境中，强化单词与实物间的联系，尤其是对于一些一词多义的英语单词，如果缺乏具体的语境，学生是很难正确记忆并准确运用这些单词的。

以“have”这个单词为例，在I have a schoolbag和I have a crayon的句子中表示为“有”的意思，这样的语境很容易让学生去感受和理解。但是，在What do you have f or lunch on Sundays？以及I like beef，but I'm heavy now.I have to eat vegetables的句型中，have又另有所指，如果缺乏具体的语境，单靠强制的记忆是很难让学生真正去理解和运用单词的。

因此在词汇教学中，教师应尽可能多的在语境中呈现词汇，这不仅能避免词汇教学的单调枯燥，也能培养学生根据具体的语境推断词义的能力，既让学生掌握了新词汇，又给学生创造了语言输出的机会。

教学有法，教无定法。新课程重视课堂教学的优化和创新，我们教师应根据小学生的年龄特点，坚持“以学生为中心”的教学理念，使学生在轻松愉快的氛围中有效地感知、理解新词，用科学的方法记忆单词，科学合理地复习单词。

[1]李志琴.如何有效进行英语词汇教学[J].新课程学习.2011.9

[2]林秀凤.小学英语词汇教学之我见[J].小学教学参考.2008.9