高校思想政治理论课教学方法改革研究

吉首大学马克思主义学院 王 芳

目前，高校的思想政治理论课是高校学生对当今社会的思想政治理论体系进行学习的主要方法，思想政治理论的学习程度对当代大学生树立一个健康向上的人生观、世界观、价值观有着一个很重要的意义。在现阶段的教育体制下，很多地区的高校思想政治理论课教学中，大多使用一种传统的教学模式，就是在教学过程中，没有对教育领域的改革进行落实，在教学过程总是以老师为教学主体，教师对学生的领导大于引导，在整个教学过程中对知识点的针对性不强，从而忽略学生的主观感受，使得学生在思想政治理论课上主观学习接受的信息过于杂乱，导致学生对思想政治理论课产生厌烦心理，逐渐对思想政治理论课失去学习兴趣，对当代社会提出的思想理论体系的理解不够全面。所以，现阶段对高校思想政治理论课上教学方法的改革创新已经刻不容缓，本文结合个人多年实践工作经验，对此问题展开了研究分析。

一、高校思想政治理论课教学过程的现状以及存在的一些问题

1.思想政治理论课程本身具有一定的难度。

在现今阶段，高校的思想政治理论课所要教学的内容，是由当下阶段执政党执政方针的主要旋律所构成的，很多地区的思想政治理论课程设置缺乏一种必要的张力，在教学过程中课程内容的实效性和应用性不高，课程本身安排不合理，如果教师在理论课教学过程中没有结合实际情况进行讲解的话，会很难提起学生的学习兴趣，会在知识信息传递的过程的内容和形式上出现过大过空的现象，对时代脉搏不能进行准确的把握，从而对学生的学习过程产生一种消极的学习态度。

2.现阶段高校思想政治理论课的教学场所受某些因素的限制。

在高校中，思想政治理论课是需要全校学生共同进行学习的一门课程，目前情况下，大部分地区的高校进行思想政治理论课教学时受到以下方面的限制。首先，很多高校的思想政治理论课的教学老师固定单一，在教学过程中，教师不能结合学生的实际专业进行教学，很容易产生教学内容的模式化。其次，高校在对思想政治理论课进行教学安排时，考虑到学生的广泛性，教学场所会选取一些大的阶梯教室进行教学，导致教师在课堂上很难维持课堂秩序，容易出现教学过程中以教师为主，学生为辅的状况。最后，思想政治理论课程受教学场所限制，在教学过程中，教师很难和学生进行互动性学习，不能全面地对学生进行一定程度上的引导。

3.现阶段高校思想政治理论课任课教师出现一种心理失衡的现状。

由于我国社会经济体制的特殊性，

导致全国各地教育领域对思想政治理论课的重视程度有所差别。在高校中，教师需要面临的一个问题是职称评定，但是各地教育界对职称评定的标准也有所不同，大多数高校进行教师职称评定时不重视教师教学的好坏，只在意教师是否完成一定量的教学规定，形成一种只重视结果，而不重视过程的评定模式，这种评定模式不要求教师课堂教学的优劣，使得很多地区的思想政治理论教师在教学过程中缺乏一种前进的动力，没有进行课堂创新的实践支撑，在课堂教学中逐渐出现一种心理失衡的现象。

4.现阶段学生对思想政治理论课程产生一种抵触的情绪。

现今阶段，学生从小就开始接受一系列的应试教育，很大一部分的学生在进入大学前，在学校所接受的思想理论课程教学缺乏一种系统的、科学的学习引导，再加上原先学习对思想政治教学的重视程度不够，在学习过程中对枯燥的教学模式逐渐失去兴趣，出现一种厌烦的心理。所以，导致这部分学生在进入大学后，学习思想政治理论课时思维出现误区，对思想政治理论体系在高校的贯彻落实出现问题。

二、针对现阶段高校思想政治理论课教学中出现的问题，提出了以下改革措施

高校思想政治理论课中面对的最主要的对象就是当代大学生，大学生作为祖国未来发展的栋梁，必须在思想政治理论知识的帮助下形成正确的人生观、世界观、价值观。大学是学生从学校进入社会的一个过渡阶段，大学生的思想已经具备成年人的思维模式，高校教师在进行思想政治理论课教学时，应该对学生的思想观念变化进行重视，结合当地教育领域的改革，以及现阶段社会整体的发展状况来对教学观念进行及时的更新，对时代脉搏进行一个及时的把握，对生本教育的教学观念进行落实，课堂教学过程中对学生进引导，使学生能够在学习过程中充分发挥主观能动性。

1.结合实际，教师应对课堂教学方法进行转变。

我国教育领域教学过程中有一个共同的问题，就是学习过程中理论和实践的结合问题，传统的高校思想政治理论课教学模式延用一种“师本教育”的模式，在课堂上，学生只能被迫地接收教学过程中的信息传输，在整个学习过程中处于一个被动的地位，为了改变这种现状，把“师本教育”转换为“生本教育”，就必须对教学方式进行改革，高校要通过引导，让学生在学习过程中发挥主观能动性的作用，进行一个主观的学习，形成一种互动学习的课堂模式，使得学生对“枯燥的”思想政治理论知识产生学习兴趣，从而进行一个全面的学习，完成学以致用，报效祖国的最终目的。针对现状，提出了以下几点教学方式。

（1）在教学过程中加入一定程度的互动环节，使得传统教学模式转变成为互动式教学。在高校的思想政治理论课教学过程中，教师应该把课堂的主体放在学生身上，通过在教学过程中与学生进行互动，从而完成课堂教学，在这种互动式教学中，教师要在结合实际教学内容的前提下，通过课堂互动使学生直接参与到教学过程中，从某种程度上提高了学生学习知识的兴趣，使得学生在学习过程中学习效率得到提高，相较于传统的教学模式来说，很大程度上提高了老师教学的课堂效率。

（2）在原有教学过程中加入一些举例，从而加深学生对知识的理解程度。高校的思想政治理论课上课程安排是非常枯燥的，需要学生理解的知识点是非常繁杂的，所以，为了改善这种情况，高校教师应该在思想政治理论课教学过程中加入一些实际案例，通过理论结合实际的方法，来加深学生对知识的理解能力，使学生在学习过程中思维模式完成从感性到理性的思想转变，实现一种课堂情景学习，使学生一步步地参与到思想政治理论建设中去。

（3）结合社会实际状况，合理安排教学内容。由于高校的思想政治理论课程与当地社会体制是紧密挂钩的，所以，高校教师在思想政治理论课教学过程中应该结合实际情况，对教学内容进行一个具体的专题划分，通过专题讲座，有针对性地对学生进行一种学习引导，使学生在学习过程对所学知识有一定程度上的框架认识，从而在实际应用中能够快速地对所接受信息对号入座，在某种程度上为将来的理论结合实际应用有着重要的意义。

（4）在教学过程中，教师通过一定的方式对学生进行启发，从而加深学生对所学思想政治理论知识的理解。在高校思想政治理论课上，教师应该在教学过程中重视引导的作用，通过提问、互动等教学方式，对学生的求知欲望进行激活，一步一步地引导学生的思维由浅到深，对所学知识进行一个融会贯通的理解，从而帮助学生形成最适合自己的一种学习方法，同时，也对学生独自解决问题的能力进行一定程度上的锻炼。

2.在高校思想政治理论课教学过程中加入现代化的教学方式。

随着社会的飞速发展和人民生活水平的不断提高，现代社会中科技的运用显得非常重要。应该将现代化的教学手段融入到高校的思想政治理论课教学上，才能适应时代的发展。

（1）采用多媒体的教学方式。高校老师要在课前结合当代大学生的喜好，并根据教学内容，制作电子教案进行教学，通过带领学生观看与课堂知识点相关的视频，把一些难懂的重点通过动画的形式展现给学生，在教学过程中充分对学生的视觉和听觉系统进行调动，从而加深课堂上学生对信息的接受程度，提高课堂的学习效率。

（2）在课外举办一些相关活动，完成实践性教学的目标。高校思想政治理论课程教学现今阶段面临的最主要的问题就是对所学知识进行实践的问题，所以，在课下，学校应该举办一些辩论赛、演讲性质的活动，使得学生从某种意义上完成实践的环节，对自己的生活经验进行拓展，对当下的国情进行了解，并且在参加活动的过程中，学生可以提高自己解决问题的能力，在学习的同时促进学生的全面发展。

（3）把情感融入课堂。人是一种情感动物，在教学过程中，教师应该把自身热爱教育事业的情感融入到课堂中去，给学生起一个示范带头的作用，在教学过程中教师通过感性认知从而让学生产生共鸣，提高课堂学习效率的同时，也加深了学生对“人性”的认识。对学生树立健康的人生观有着至关重要的作用。

高校的思想政治理论课是当代大学生学习思想理论知识的主要途径，在整个社会的思想政治领域占有很重要的地位。目前情况下，大部分地区高校的思想政治理论课教学都存在着或多或少的问题，本文通过对高校思想政治理论课教学方法改革进行研究，提出了自己的一些看法，然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

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