浅谈初中数学的兴趣教学

浙江师范大学2012届教育管理研究生 黄林海

新课改以来，对于数学教学理念的落实日益关注，因其直接牵涉到教学层面，并对教学过程予以渗透。由此，如何在教学中使用好新教材一直是一个值得重视的问题。要真正做到教学理念的落实，把教学质量提上去，我认为首先要培养学生学习数学的信心与兴趣，而许多学生经历了小学六年的数学的学习过程，数学水平参差不齐，可以说，在同一种教材的教学中，起跑线还是有差异的。我经过多年的初中数学教学，对初中数学的兴趣教学略有一点体会。

兴趣是最好的老师。作为教师，如何激发学生自身对数学的热爱是极其重要的，尤其对刚进初中的学生而言。他们热爱初中的新奇生活，亦对每门功课有着较浓厚的兴趣，数学亦是如此。可是有的学生在经历了数学课几周后，兴趣就开始消退，畏难，觉得数学学起来没有意思，从而导致学习数学的热情减少，甚至丧失兴趣。尽管新教材内容安排更加新颖合理，也注重了生活化，但学生就是不买账，这种现象屡见不鲜。如何才能更有效避免上述情形发生呢？我认为应该从以下几个方面加以重视。

一、在初始阶段的教学要建立学生学习数学的热情与信心

万事开头难，但良好的开端又是成功的一半。学生刚拿到数学课本时，一般都感到新奇、有趣，求知欲强烈。此时，教师要充分利用这样契机，让学生体验到数学的美好，让学生在一开始上数学课时就留下深刻的印象，对学习数学有浓厚的兴趣，并同时要消减部分小学数学没学好的学生的畏难情绪。因此，初始阶段的教学宜新不宜深，宜趣不宜怪，让每个学生都能参与进来。如在开学的第一课就宜多采用一些情境教学、游戏教学、合作学习并编排一些小故事，让学生觉得数学这门学科趣味无穷，但又不高深莫测，它来源于生活，并作用于生活，它活生生地在我们身边，触手可及。然后在第一章的教学中，遵循循序渐进的教学原则，同时在课堂上的测试也尽量不要太难，让学生体会到成功的快乐。这样，学生学习数学的热情就建立起来了，同时对学好数学也就有了一定的信心。

二、数学课堂教学宜求新、求活，重视教学内容的生动性与趣味性

在初中三年的数学课堂教学中，让学生能够持久地保持对数学的热情，教师必须在课堂教学中时刻重视教学的创新、灵活，并对教学内容进行深化，提高其生动性与趣味性；而要做到这个方面，我认为可以从以下几个方面着手。

首先，对课堂教学的引入要引起重视。引入的方式可以多种多样，但有一个原则一定要引起学生的共鸣或重视，引导他们参与到这节课的教学中来。如教学“圆”这一节课时，就要以让学生在课桌上利用圆形与方形的橡皮做实验，从课桌这头滚到那头，看哪种橡皮滚得快。进而，再提出问题：为什么圆形橡皮滚得快一些，道理何在呢？这样一来，就把问题设置在适当的情境下，学生在这个情境中不仅得到快乐，也更想知道这其中的道理。相信在这样的情境中，学生一定会兴趣盎然，从而对学好这一课充满期待。当然，课堂教学的引入并不总是创设情境，也可以以讲故事、让学生提问、从生活中常见的例子的形式引入到课堂教学中；但不管哪一种形式，都应深入浅出、简洁明了，不拖泥带水，让学生在上课不久，就进入到这节课的氛围中来。

其次，遵循理论联系实际原则，充分让学生参与到实践中来。有许多学生认为数学学了没用，甚至有极端学生认为只要会基本的加减乘除就行了，因此要让学生参与到一些生活实际中来，让他们了解到生活中的数学并不是那么简单。例如，在上“概率”这一章时，就一定要充分利用现实中的例子，并做一些教学用具，让学生进行体会。比如讲解转盘游戏时，就应该让学生利用自己做的转盘，多做几次操作，从而加深其印象。

另外，对于比较单调、欠生动的教学内容也应想法调动学生的主动性。比如利用小组竞赛、多人讨论等活动，让学生的积极性得到充分发挥。

三、要注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材更加重视学生学习能力的培养，对学生的学习方法也提出了更高的要求。为此，教师需要在平时就注重学习方法的指导，使得学生学有趣、学有法并学有得。因此，在教学实践中，我侧重从以下几个方面对学生予以指导：

1.培养阅读习惯，注重细节教学。许多学生在解题过程中，常会出现漏看题目条件、错看题目条件、不会摒弃无关条件、不能正确取舍条件、错看结论、主观臆测习题等错误，这主要是由于学生没有养成良好的阅读习惯，这就决定了教师在平时的教学中要告诉学生如何对题目进行阅读，培养学生正确的阅读习惯，在细节方面要加以重视。如在题目中的关键语句下作标记，如何循序渐近剖析条件等方法，以帮助学生克服阅读障碍，对题目能正确解析。这样，就可以让学生有获得成功的喜悦，从而对数学产生兴趣，进而喜欢上数学。

2.培养讨论的习惯，形成合作学习方式。教师通过创设特定的教学情境，引导学生积极探索数学知识与数学方法，逐步培养学生的多维思考能力及学会合作学习，促进他们的情感体验。例如，在探索型的习题中，就应该大胆采用这种方式，让学生形成热火朝天的讨论，使他们的思考更加全面，而在讨论结束时，让学生进行总结，使思维的周密性得到锻炼，这样有助于学生更加深刻地理解数学本质。

3.培养观察能力，激活学生的求知欲。学生在解决复杂图形、动点习题及有关分类讨论的题目时，常常会忽略一些细节问题，这就决定教师要通过合理设问，步步引导学生，让学生在细节方面加以重视，这样学生的观察能力便会逐步形成，求知欲也会大大增强。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激发学生学习热情

初中新教材的大部分知识来源于现实生活，但在学校的课堂中往往都是间接利用这些生活中的经验，学生缺乏来自生活的直接经验，这就要求教师要在课外开辟第二课堂，让学生去体会生活中的数学之美、数学之趣。例如，在上“生活中的数据”这一课，教师就可以让学生到社会中去收集他们感兴趣的数据，让学生亲身参与社会中的事。当然，由于初中生的年龄不大，有时就可以让他们组成几个小组进行采集，一方面降低了实施的难度，另一方面也让他们体会到合作学习的乐趣，这对他们未来的人生观、集体观的形成是有好处的。丰富的课外生活不仅让学生的身心得到了解放，也让他们的心智得到了锻炼，在这些活动中，学生充分体验到了学习数学的乐趣。尤其对一些后进生，在这些活动中，还会出现不少的“闪光点”，教师若能利用这些“闪光点”对他们进行教育，这将是他们转化为优生的一个契机。

当然，初中数学的兴趣教学远远不止上面几点，本人只是将自己的一些经验加以总结而已。兴趣教学的道路任重道远，教师只有本着一颗虔诚的教育之心，耐心而细致地抚育下一代人，才能让他们体验到数学之美、数学之趣，从而拥有对数学的一份热情与挚爱。