小学数学探究能力培养初探

江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 汤红霞

小学数学教学能培养学生的数学思维，使他们在学习过程中具备创新精神。在教学中，教师既要让学生通过探究掌握更多的数学知识，还要运用有效的课堂情境来拓宽学生的思维，让他们的思维在面对数学问题时能更加活跃。在小学中低阶段对学生思维能力的培养至关重要，通过提高学生的思维能力让他们在对知识进行探究时能更深入，通过有效探究获得更高的探究能力。

一、创设平等民主的课堂氛围，激发学生的探究欲望

陶行知先生曾说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”要使学生的创造能力不断增强，促进他们数学思维和数学能力的发展，就需要给学生提供一个轻松和谐的学习环境。在这个环境中，学生能感受到师生之间的平等，才能在对知识探究过程中大胆地说出自己的看法。平等民主的环境能让学生和教师对数学学习中的问题进行积极探讨，从各个角度对问题进行分析，最终获得问题的解决。通过探究，学生学习数学的自信心不断提高，同时他们能感受到学习过程中的快乐，能主动地对新知识进行探究，在课堂学习中和教师进行积极互动，提高课堂教学效率的同时，使学生的数学思维也在不断发展。例如，在教学基数和序数时，很多学生对“几”和“第几”容易混淆。为了让学生对知识有深刻的印象，我设计了一个游戏：把全部学生每十个人分成一组，并让小组成员排成一排。在我的口令下做动作。如第三个同学拍手，第九个同学转圈，请从右数的3个同学向前走一步等等。在游戏过程中，学生的积极性很高，他们随着游戏的进行正确率越来越高。在游戏的过程中掌握了“几”和“第几”。利用寓教于乐的教学方式，能有效提高学生的积极性，使他们在快乐的游戏中进行学习，效率能有效提高。

二、激发兴趣，诱发探究动机

“兴趣是最好的老师”，学生对所学的知识产生兴趣，才能让他们积极主动地进行探究，对问题进行多方面思考，充分展现学习主人的地位。因此，在教学中，应设法激发学生的学习兴趣，以诱发学生的探究动机。数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系、解题思路的开阔、各种特殊而巧妙的数学思维的形成，就构成了数学本身潜在的吸引力。在教学中，教师要注意利用数学的这种内在魅力引导学生去联想发现并运用。例如，在画图应用题的复习课上，我先通过多媒体出示一幅图，让学生来说一说从图上可以获得什么信息。大多数学生都能用这样的话叙述“原来有10只鸭子，跑走2只后，求还剩多少只鸭子?”有的同学又说：“有10只鸭子，跑了多少只后，还剩2只？”还有的同学说：“跑来了2只鸭子后，一共有10只，原来有几只鸭子？”……学生从多个角度对同一个问题进行分析，使他们在提出问题时，数学思维更加灵活，观察的角度也更多元化，使学生的数学素质得到了有效提高。学生对图上的信息进行分析之后，我让他们扮演小鸭子把刚才提出的各种问题进行表演，同时阐述表演的内容。学生的注意力就会马上被调动起来，都十分兴奋地投入到游戏中，这样的教学大大地激发了学生学习的积极性。

三、创设问题情境，营造探究氛围

问题情境能激发学生在实际问题中积极调动思维，寻找解决的方法，让学生在主动探究过程中发展他们的数学能力。所以，在数学探究教学过程中，教师要通过创设问题情境来激发学生的探究欲望，在引导学生进行探究时，教师要用能引起学生兴趣的问题进行提问。在教学过程中，教师要运用问题情境引起学生对新知识的好奇，让他们通过好奇心的引导积极对知识进行学习。同时，教师在创设问题情境时，要考虑学生的实际数学能力，提出的问题要能激发学生的学习积极性，如果问题太难，学生通过探究和讨论也找不到解决问题的方法，会打击他们学习数学的兴趣；同样设计的问题也不能太简单，学生不经过思考就能回答出来，让他们认为数学知识太简单，失去对知识的探究欲望。所以，适当难度的问题能使学生积极地投入到知识探究过程中，并能让他们通过自己的分析和思考来获得解决，既感受到了学习的成就感，又提高了数学学习能力。教师在教学过程中创设困惑情境，巧妙设置疑问，可以很快点燃学生的思维火花，创造的激情也因此萌发。

四、教师及时引导，促使学生探究习惯的养成

在学生进行探究过程中，学生思维在形成矛盾和解决矛盾这个过程中不断发展。在这个思维活动过程中，教师要对学生的小组合作探究进行指导，让他们不脱离正确的探究方向。同时对于学生获得的结论和体会教师可以进行小结，帮助学生把学到的知识条理化。在探究过程中，学生对问题的看法可能会出现错误的认识，这时教师不要马上进行干预，而是要让小组成员之间互相分析，解决这些错误，使他们能正确地理解知识，充分发挥学生的探究能力。通过一些开放性的、和设计生活紧密相连的问题让学生进行探究，使他们学到的新知识能很快运用到熟悉的情境中，提高对知识的领悟能力。

总之，激发学生在学习过程中进行探究，培养他们的探究意识，提高他们的探究能力，对学生数学思维的形成和发展具有很多的促进作用。教师在教学过程中要重视学生探究能力的发展，引导学生从多个角度创造性地对问题进行分析，使学生的数学综合素质获得不断发展。

[1]殷聪聪.小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究[D].东北师范大学.2007

[2]王春英.小学数学第二学段探究学习内容的研究[D].东北师范大学.2012