小学数学对话式教学方法分析

河北省行唐县独羊岗中心西秀小学 白桂亭

教条化以及单一化是传统教学模式的特点，它制约了学生的全面发展，只会把学生变成学习的死板机器，而不是具有活力的学习主体，因此，为了激发学生的学习兴趣，促进学生的综合式发展，教学改革迫在眉睫。对话式教学就在此时应运而生，这种教学模式将教学重点放在学生与课堂之上，通过教师与学生、学生与学生之间的交流来实现让学生学好数学知识、提高学生学习数学能力的目的。目前，这种对话教学模式仍在探索改进当中，本文将就这个问题展开探讨。

一、对话式教学方法简析

1.对话式教学方法。

对话模式，顾名思义，是用对话形式来展开教学的一种教学模式，它以教师的指导为引线，通过教师对学生的引导，用教师与学生以及学生与学生之间的交流来达到学习的目的。在小学数学课堂上，采用对话式的教学模式，能够帮学生更好地理解所学知识，能够让学生更加自觉产生学习、探求知识的欲望，因此，这种教学模式在小学数学教学中越来越受到重视。

2.小学数学采取对话式教学方法的教学意义。

（1）促进学生个性的展示。

为了实现学生的素质教育，新课程改革对每个学科都提出了新的要求。根据新课改的要求，进行数学学习，需要加强学生的合作性交流并不断提高其实践能力。对话式教学适应了新课改的要求，让学生更多地去说，在互相交流当中加强了相互之间的合作性，同时也培养了学生自主学习的一种习惯，让学生通过自身的知识储备来解释新的事物、新的知识，使学生在这一过程中可以展示出自己独有的个性特征。

（2）体现师生、生生之间的平等和谐。

一般来说，在一个轻松愉悦的环境当中，学生的学习效率会更高，从小学生这个学习群体的特征来看，其好奇心很大，因此，在小学数学的课堂上，教师应当依据学生的心理特点制订教学计划。采用对话式教学，将教师摆在与学生同等的地位上与学生交流，可以了解学生的好奇心所在。因此，这种对话方式的教学，更加鲜明地体现了教师与学生之间的平等关系与和谐相处以及学生内部之间的平等与和谐。

二、小学数学对话式教学中存在的不足

1.小学数学对话式教学中师生对话过于生硬。

从本质来说，对话式教学是一种教学理念，也是教学中的一种哲学，在现今的实际教学中，还是有很多教师没有真正理解什么是对话式教学，以为所谓的对话式教学就是教师增加提问的次数，将对话简化为问答，这种对话形式在课堂上有时是必要的，但不是对话式教学所要求的。

2.小学数学对话式教学中主客体出现易位现象。

传统教学模式以教师为主体，以学生为客体。在今天，我们倡导对话式教学，虽然在一定程度上改变了过去那种生硬的模式，但我们仍然能够看到，在很多课堂上，还是以教师为主体，忽略了学生的主体地位，产生了主客体易位的现象。

三、小学数学改进对话式教学方法的措施分析

1.营造和谐、平等的对话氛围。

进行对话式教学必须以和谐、平等为前提，让学生在与教师对等的地位上与教师进行对话，这种和谐、平等的气氛能够激励学生对事物和问题提出自己的看法，让学生敢于提出自己的疑问，发表自己的意见。为了营造这种良好的气氛，教师可以通过在对话过程中对学生提出的疑问耐心地进行解答，鼓励学生提出自己的不同意见，并肯定学生的这一做法，以此来培养学生与教师对话的积极性与兴趣。

2.鼓励学生进行自主对话。

对话式教学不仅强调教师与学生之间的平等对话，还要求学生与学生之间进行对话，这里的对话并不是生活中的那种对话形式，而是互相探讨问题，对已知的问题或知识进行对话，从已知发散出未知问题，对未知的事物进行探讨，争取用已有知识来分析未知的事物，通过生生之间的对话，自己探索出问题的答案。针对这一问题，教师应当有意识地去进行引导，比如抛出一个已知问题让学生进行讨论，探索出不同的解题方案，或者在进行新课教学时，先让学生自己讨论，自己去掌握新知识等形式来加强学生群体内部的交流。

小学生是国家的未来，针对小学生的教育就显得非常重要，小学数学教育已经开始采用对话式的教学方法，让学生的思维更加开阔，也更加活跃，如何针对目前对话式教学中存在的问题，改进对话式教学方法，是每个教育工作者都应重视的问题。

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