试论电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索

福建省福鼎市桐北中心小学 倪其龙

随着教学模式的不断改变，传统的教学模式已经逐渐被电子白板教学模式所取代，无论是在高校教学还是在小学教学，都在采用电子白板教学模式来提升教学效果。由于传统教学模式效率低，课堂沉闷，教学效果不明显等一系列问题已经远远不能达到新课程标准的要求，然而通过电子白板教学可以弥补这些传统教学模式所带来的问题，可以充分提高学生的学习效率。电子白板教学因此也会成为以后教学中的主流且新型的教学模式。

一、电子白板教学在小学教学中存在的问题

1.电子白板在教学中的费用问题。对于经济发展比较落后的地区以及学校来说，往往是没有那么多资金来购买电子白板设备的，并且教室简陋也不能安装电子白板，为此，资金短缺以及环境问题往往都会阻碍电子白板教学的进行。

2.学校师资力量以及教学资源薄弱。由于经济发展的差异，环境影响，也导致了相关地区教学资源严重缺乏，如果没有好的教学资源，就会影响电子白板给教学带来的好处，也会影响学生对数学的渴望。

3.教师受传统教学模式的影响。如今，由于受传统教学模式的束缚，一些教师的教学观念也还停留在传统教学模式中，只是单纯地以提高学生的成绩以及教学效果为目的，严重造成了学生“死读书，读死书，不懂得变通”的现象，使得教学质量严重下降。

4.通过运用电子白板来进行教学，教师对其产生一定的依赖心理。在教学中引用电子白板教学后，教师为了跟上使用电子白板技术形式的发展，充分利用电子白板所带来的好处来进行课堂教学，并对其产生了一定的依赖心理。

5.教师不懂得把电子白板教学与课堂氛围相结合。在新课程标准背景下采取电子白板教学模式的形势下，数学课堂逐渐失去活跃性和生动性，这将会使课堂变成枯燥沉闷，无精打采，在教学方法上不懂得变通。在数学课堂上，教师可以使用电子白板教学来进行一些小活动，利用活动内容来传授新的数学知识给学生，这样不仅可以让学生积极参与，主动提出问题，与老师相互讨论，还可以调动学生的主动性，激发学生学习数学的兴趣。

二、电子白板教学模式的基础介绍

电子白板是一种多媒体教学设备，它是通过计算机远程来完成整个教学过程，它是一种新型的教学模式。在新课改的教学理念中，在教学中学生一直居于主导地位，而教师则是作为一个引领者。对于电子白板教学，教师可以充分利用电子白板的优势，在教学过程中播放相应的教学视频给学生，这样学生就可以不用边听讲边做笔记，如果边听讲边做笔记，往往会使学生漏听落做一些笔记，影响学生成绩，如果做成视频，还可以提高教学水平。

三、在小学数学教学中引用电子白板的好处

1.兴趣是学生学习数学的源泉与动力。由于小学生都充满着幼稚、好奇的心理，对于接触电子白板来说，也会感到非常新奇，所以，教师应该抓住学生的好奇心理，让学生对电子白板教学下的数学产生兴趣，有兴趣的学习才会让学生事半功倍，让学生主动参与到数学学习中去。

2.具体化教学，时刻利用生活中的现象融合电子白板教学。在现在新的教学指导下，要求教师的教学内容来自生活中的一切现象改变成具体教学内容，培养学生的逻辑思维还有观察能力，所以教师应该更好地利用电子白板资源库，对现实生活中的现象进行搜索、整理变成教案后放在电子白板上，在上课时利用这些教案中的图片视频进行教学解释给学生听。

3.利用电子白板来教授学生新的解题方法和思路。解题思路和解题方法在学习数学时是必不可少的。在传统的教学模式中，教师仅仅只是通过自己所学的、所想的去教学生新的数学知识，然而，在使用电子白板教学时，教师可以利用电子白板的优势直观地展示教学方法，教授学生怎样去解题，带动学生主动去思考数学问题，并给予解决的方法。

4.教师在利用电子白板传授知识时不能偏离教学内容。由于电子白板有着方便、快捷的优点。在使用电子白板的教学过程中，教师应该充分利用它的优势来进行教学，不能因为电子白板知识面宽广，能够快速获取教学资源，就对它产生依赖，应该结合教材内容来给学生传授新的知识，千万不要偏离教学内容，只有这样，才能使得教学效果提升，才能控制好教学过程。

综合说明，在小学数学教学中引用电子白板，这将会成为数学教学中的新模式。因此，在电子白板教学过程中，教师应该根据学生的具体学习情况，作出正确的教学计划，这样才能充分利用电子白板教学的优势来提高教学效果。所以在小学数学教学中，教师应该采取更加有效的教学方式，做出可行有效高质量的教学方案，激发学生学习的兴趣，更主要的是让学生拥有自主学习能力，从而达到最理想的学习效益和教学效益。

[1]杨云超.交互式电子白板与多媒体设备的教学优化配置实践探讨 [J].中国科教创新导刊.2012(10)

[2]刘慧莹.黑板变“白板”教学更精彩——小学数学教学中使用交互式电子白板的体会 [J].云南教育 (小学教师).2011(06)

[3]谭建勤.交互式电子白板使教学过程更精彩[J].教学仪器与实验.2011(05)