课堂40分钟，你准备好了吗——低年级语文课堂教学实效性点滴谈

浙江省浦江县前吴乡福和希望小学 吴晓丽

低年级的孩子活泼好动，要让他们在40分钟的课堂里，学有所思，学有所乐，学有所成，需要我们教师在实践中不断摸索，潜心研究，从而使我们的低段语文教学呈现实效性。我认为可以从以下几个方面进行探究：

一、课前剖析文本的点面——吃透教材

一堂有效的语文课，需要教师吃透教材，剖析课文的点面。首先，要备出教师对教材的独特感受。在备课时，教师必须研读教材和文本，熟悉文本和与文本相关的背景、前后文之间的联系以及他人对文本的解读等。只有将这些进行层层剖析，并铭记于心，教师在课堂上才会胸有成竹。其次，要备出学生在课堂上的兴奋点。课堂上教学的主体是学生，满足学生的需要就是教师教学的首要任务。为此，教师在备课时，还有一个至关重要的任务就是“备学生”，从学生学习的角度考虑怎样引导学生进行自主学习，怎样去激发学生的学习欲望，调动学生的学习兴趣。

二、导入吊起孩子的“胃口”——激发兴趣

一堂有效的语文课，导入是尤为重要的。因为课前的巧妙导入，能激发起低年级孩子的学习兴趣。一堂语文课，孩子要学习新知识、接受新内容，我们教师在一开始上课就要吊起孩子的“胃口”，激起孩子的求知欲，为实现课堂教学的有效性搭桥铺路。在教学《狼和小羊》这篇刻画生动的童话故事时，我设计了两张幻灯片，一张是活泼可爱的小山羊，另一张是刚张开血盆大口的狼。我一边向学生展示一边问：“在你们的印象里，小山羊是一种什么样的动物？”学生们的回答如同开了闸的河水：“活泼”、“可爱”、“善良”、“乖巧”……接着我又展示狼的形象，“狼又给你们什么印象呢？”好多学生瞪大眼睛，说出了“凶恶”、“可怕”、“狡猾”等词。我故意沉下语调：“那么凶恶可怕的狼和一只温顺的小山羊之间会发生什么样的故事呢？”学生们于是便快速打开课本，准备学习了。这个导入，充分调动了学生的学习兴趣，使他们对所学知识产生了新奇感，为后来的课堂教学做好了铺垫。

三、课中调动孩子的感官——促成实效性

良好的开端是成功的一半。有了前面巧妙的导入做牵引，课堂的学习氛围已呈现一个良好的状态。此时，就需要我们教师充分调动孩子的各种感官，让孩子们无暇分心，从而促成教学的实效性。

1.锁住孩子的眼——集中注意力。

俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。”如何才能集中孩子们的注意力呢？

（1）富有童趣的课堂导问。课堂导问是一种十分有效的教学方法，富有新意和童真的课堂导问，能立刻锁住孩子的眼，吸引他们的注意力，从而促使孩子积极主动地投入思考。

（2）鼎力相助的课堂“伙伴”。教师要充分运用丰富多彩的插图、实物、多媒体等“课堂伙伴”的帮助来吸引孩子的注意力。如教学《风筝和纸船》一课时，当我讲到“纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口”时，通过借助多媒体的演示，让孩子形象而生动地理解到纸船的“漂”是顺着溪水往下走，所以是三点水。同样“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口”时，也是如此。通过形象、直观的演示，孩子的注意力都非常集中，很快便理解了“漂”与“飘”的不同内涵。

2.舞动孩子的心——促成自主学习。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上我们教师要努力为学生创设良好的乐学氛围，从而促成学生的自主学习。

（1）演一演。在教学《酸的和甜的》一文时，我让学生把这个故事演一演，学生4人一组分好角色戴上了头饰，他们表演得很投入，惟妙惟肖的动作，充满激情的语言，把狐狸的狡猾、小兔和松鼠的盲从以及小猴的胆大从容表现得淋漓尽致，学生在表演的过程中，不仅充分复述了课文内容，又再现了故事情境，从而激发了学生学习的积极性。

（2）唱一唱。教学中，可以结合教材，让学生唱起来，唱出情感。《快乐的节日》一文是一首儿童歌曲的歌词，课堂中，一边播放伴奏乐曲，一边让学生唱起来，充分调动了学生们积极的情感和乐学的氛围。

（3）画一画。根据课文所描写的具体内容画一画，也是一种读书方式，它既能激发学生学习兴趣，又能培养学生的动手能力。教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，也可以让学生动手画一画小蝌蚪变青蛙的过程，这样不仅使学生掌握了它们的变化特点，同时也表现出学生对小蝌蚪的喜爱。

四、课后反思自己的得失——促进成长

“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果能及时总结和反思课堂上的得与失，从“得”中吸取经验，从“失”中分析原因，恰恰就是找到上好下一次课的根源。让我们从反思中不断更新教育教学理念，从反思中不断完善自己的教育方法，通过反思促进自己的成长。

在新课程的引领下，我们教师应不断学习和反思，不断探索和改进，努力使这群活泼可爱的“蓝精灵”真正成为课堂学习的小主人，感受到学习语文的快乐；努力向课堂40分钟要质量，从而真正达到语文课堂教学的实效性。