高考话题作文增分策略

湖南省耒阳市第一中学 周慧鹏

在高考中作文时，常常会有一些学生因时间有限而情绪紧张。一紧张，就不知该如何入手，即使知道如何入手，也难以在短时间内构思成文，有的甚至作文中间思路阻塞或写到一半发现自己离题了、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。对此考生如果能够采取一些应急的处理办法，就往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。为此，本人在教学实践的基础上，总结出了下面五种考场作文增分策略。

一、分析引导法

所谓分析引导法就是面对话题，运用恰当的逻辑思维方法展开作文：逐层分析法和辩证分析法。

逐层分析法，就是针对话题，多问几个“是什么、为什么、怎么样”，即提出问题、分析问题、解决问题，这样从现象到本质逐层深入，拓展思路，最后达到揭示事理的目的。

辩证分析法就是强调用全面的、联系的、发展的观点看问题，反对片面、孤立、静止地看问题。也有人说辩证分析法就是用正反对比展开文章思路的方法。

例如，阅读下面的材料，根据要求作文。

一个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言却非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出惜，孩子回答说：“不怕，老师说教室就是出错的地方。”请以“出错”为话题，写一篇文章。

这个话题最容易导致内容空洞，不深刻，主要体现在思想混乱，以至不能终篇。但如果用逐层分析法，写“出错”的现象、“出错”的原因、怎么避免“出错”，就会层次分明，内容深刻。

二、提示延伸法

时下流行的话题作文是典型的开放性作文，其开口很大，必须在给定的大范围里再次定位。一些学生面对一个没有任何提示的话题，很容易出现思维凝滞、思绪纷乱而不知从何处下笔的被动情况。出于让人人都有话可说、人人都有内容可写的人文关怀角度考虑，大多数话题作文都设置一段提示语，启发学生的思路。如果说题目范围是“面”的话，提示语中的内容就是一个个“点”。如果在写作时能够关注材料中的提示语，从话题的提示中直接找到思路，也是一种非常有效的应急方法。

三、想象虚构法

文学创作中，“虚构和想象是一对孪生姊妹”。要虚构，就必然要想象，只有虚构，才能创作出更富特色的故事。在作文教学中，虚构故事的训练方法，是结合学生的实际，让学生从生活或书本中所得材料，通过联想和想象，进行提炼、加工和组合而成新故事。想象一般有下面三种：大胆虚构、超越时空、模拟人物。主要表现为：突破现实生活的限制；根据已有的经验和认识，对未来进行想象；想象细节描写，丰富突出事物（人物）的形象性。同样，在考场作文中，当我们“山穷水尽疑无路”时，如果能适当运用“想象虚构”的方法，就会使我们得到“柳暗花明又一村”的收获。

四、移花接木法

“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。有人会说，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌。但这不等于说不能用别人文章中的材料，如对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种写作迁移的方式，我们就叫它“移花接木法”。它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙的借鉴，不是抄袭，而是一种创新。用“移花接木”的方法，可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事；也可以直接借用名著中原有的故事，或借助学过的课本进行独创。还可以将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这样不但可以节省写作时间，而且可以提高作文质量。

五、照应开头法

无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应。如果在写作时一时想不出好的结尾，就可以采用照应开头的方式来结尾。如2005年高考广东卷满分作文《让纪念闪耀理性光芒》开头这样写道：“纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。”而结尾则写道：“人不能忘本，‘忘记过去意味着背叛’。而高贵的心灵在铭记苦难、咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时，勿忘用理性的‘闸门’控制情感。”这个结尾用的就是照应开头法。照应开头法也是扭转跑题这一不利局面的有效办法。

作文备考功在平时，从审题立意到布局谋篇都应扎扎实实地练，如此才能做到考场无忧。但高考如战场，经常会发生让人意想不到的事，因此，针对考场作文可能出现的问题，作一些救急训练，也是非常必要的。

[1]王建华、肖立文.张扬个性，推陈出新——作文创新教学点滴体会[J].中学语文教学.2008年03期

[2]谢红楼.“作文恐暝症”考生如何备考[J].中学语文教学.2008年04期

[3]郭长花.考场作文四法[J].青海教育.2008年06期

[4]曾惠嫔.为考场作文支招[J].少年文艺（写作版）2008年06期

[5]姜恒权.改善言说方式——考场作文增分“三板斧”之一[J].高考金刊.2010年10期