少数民族地区初中英语课堂教学现状与对策探究

青海省循化县民族中学 马剑军

一、农村初中英语听力教学现状

对多数农村学生来讲，学习英语不是为了用它交际，而只是简单的应付考试。出于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多农村英语教师都凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，在这种情况下，农村初中生听力能力是比较薄弱的。

二、农村初中英语听力教学应对策略

1.关注学生情感、营造氛围，培养学生良好的心理状态。

积极的情感态度是英语学习成功的关键。因此，农村初中英语教师应着力在“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”上下功夫，在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得万分重要。老师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视，但不能畏惧，对于较难的听力材料，只要正视它，经过持之以恒的训练是可以征服的。

2.重视语音和基础知识教学，为听力训练铺平道路。

（1）过好语音关。语音是提高听力的基础。

（2）过好词汇关。指导学生多记单词和短语。

（3）过好语法关。为了扫清农村中学生听力训练中的障碍，必须加强语法教学，给学生过好语法关。

（4）搞好听写训练。对学生进行听写训练是提高英语听力和掌握基础知识十分有效的方法。

3.组织听力教学，培养学生听力技巧。

正确的学习技巧是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。在听力教学中教师要注意对学生进行听力技巧的训练。常见的听力技巧大致有：对内容情节进行预估，对上下文没有听清楚的内容进行推测，找主题大意。在英语听力训练中教师要有针对性地进行训练，使学生的听力技能得以提高。

4.寓听力训练于日常教学之中，养成良好的听力习惯。

听力训练是一项长期的教学要求，听力能力的提高绝非一朝一夕之功，也并非课文教材加一些辅助材料就能解决的，所以训练听力要与日常教学结合在一起，在课时安排上，教师应尽量做到每节课都有新的听力内容，可以是课文，可以是课后听力练习，也可以是自己找的练习。不论是何种材料，一定要设置问题，让学生带着问题去听。再次，要切实利用好与课本配套的同步听力及练习册，目标测试中听力训练等，要随着教学进度进行训练。

总之，要有效地提高农村学生的听力水平，必须全面准确地了解农村学生听力学习中的困难。综合分析，有针对性地设计出与之相适应的听力训练方案，有效地组织听力课堂教学，培养学生的听力理解能力和听力策略。