高中地理新课程课堂教学中的几点思考

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学 赵艳杰

如何改变高中地理课堂平铺直叙、死记硬背的传统教学模式，使课堂教学具有极大的魅力，吸引学生的注意力和情感投入，从而使地理学科的优越性在课堂教学中得到充分的发挥，这是现阶段，我们每个中学地理教师都需要面对和解决的课题。

一、培养学生的创新能力

创设一个新奇的学习环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的学习兴趣。以现代多媒体为特征的现代、鲜明的教育教学手段正不断受到教师的青睐，同样教育教学也完全可以因为计算机变得多姿多彩。利用计算机辅助教学的多样性可以吸引学生的选择性注意，一般来说新事物容易成为人们注意的对象，尤其在地理课堂上当学生们厌倦了枯燥无味的地理讲解时，计算机辅助教学给讲堂添加了无穷的魅力，可以说多媒体技术辅助地理教学，作为一种崭新的教育技术，教学手段，正广泛地走进各级各类学校的地理课堂。在地理教学中，使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的，如它可动态地模拟水循环、大气运动、岩浆喷发、洋流等地理过程，也可以把宏观的星球、天体系统展示在学生的眼前，帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。地理教学的可持续性发展，地理学科的教育教学在学生的全面素质教育中有其特殊的功能。学习地理有利于学生对科学的整体理解，有利于创造能力的培养，有利于知识内化，也有利于科学精神与人文精神的融合。

二、让学生成为课堂的主人

根据学生的情况和实际需要适当增减教材上的“活动”内容，以设计出有效的、切实可行的活动方案。从课堂的空间里，教师活动仍局限在讲台上还没有真正从讲台上走到学生中间，学生仍局限在自己的座位上，很难有表现自我的活动空间。当堂的教学效果，全班学生是否大多数都已理解、掌握？有多少人还没有真正理解、把握？是否体现面向大多数？教师心中无数，课堂里只满足于对学生的集体发问“是不是”“能不能”这种机械的回答。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。

三、处理好教材中的活动内容

在“活动”的时间安排上应及时而灵活，可针对不同活动特点，采取课堂渗透与课外延伸相结合的办法。高中地理新教材各课中的“活动”内容大致可归纳为：读图分析类、阅读思考类、研讨类、调查类、地理小论文写作类、参观类、观测等类型。不同类型的活动有其共同点，即每课后的“活动”都是将本课所学的理论与实践相结合，运用本课所学地理知识研讨、分析、说明和解决一些实际问题，并巩固所学知识，以培养学生相关的能力。

四、构建和谐、融洽的课堂教学氛围

所谓“亲其师才能信其道”。因此，教师进入课堂必须以饱满的热情。良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足。同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。突出学生在学习过程中的“主体”地位，把学生视为教学过程中的主要认识者，视为发展的对象，而充分调动其积极性、主动性和自主性，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴，把自己看作是学生中的一员。改变过去那种由教师一个人“说了算”的课堂局面，平等对待每一个学生，尤其要善待后进生。

课程改革的进行之中，在今后的教学中我们还需要不断的反思，并在反思中看到自己的不足与长处，修改自己的短处，扬长避短，从而不断地提高自己的教学技能。