初中体育田径教学游戏策略研究

江苏省盐城市神州路初级中学 黄成芳

一、初中体育田径教学的特点

体育课程中的田径教学与其他项目比较而言具有一些特点，笔者通过在教学中实践和观察，总结出以下几个特点：

1.确保学生生命安全为第一要务。

作为一名体育教师，在进行田径教学时要首先将学生的生命安全摆在第一位。随着生活水平的提高，人们的衣食住行已经得到了很大的改善，越来越多的儿童出现肥胖问题，不少孩子缺乏必需的体育锻炼。而田径是运动强度较大，持续时间较长或者需要很强的爆发力的体育项目。在这种情况下，教师切记在进行田径教学时要以学生的身体健康、生命安全为第一要务。

2.以锻炼学生身体为指导思想。

教师应将使学生身体充分得到锻炼，并逐步培养学生参与体育锻炼这一生活习惯为授课的指导思想。因为授课的对象为初中生，教师还应了解并把握这一时期学生的性格特点，利用科学且行之有效的办法来起到锻炼学生身体，培养其锻炼习惯的目标。

3.把握教学重点，克服客观限制。

初中的体育教学并不仅仅只有田径这一个项目，还有例如球类、体操类等项目，而体育总课时却不多。那么，如何在有限的时间内合理安排田径项目教学，是教师需要思考的问题。教师可从把握教学重点、注重基础训练等方面来克服客观限制，更好地完成田径教学。例如，教师可以在对田径项目基础知识学习时，着重针对这一个项目进行专项训练，力争在最短的时间内专注一个项目达到最好的效果。

二、游戏教学的特点

游戏教学作为一种在体育教学中常用的方法，具有的特点如下：

1.自主性。

在教学中引入游戏，能够充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动地参与到教学中来，实现寓教于乐。从而达到让学生学会自主学习的目标，这就是游戏教学的自主性。

2.趣味性。

游戏教学的趣味性是指，在进行游戏的过程中一般会有故事情节，为学生提供了创造和想象的空间，从而充满了趣味性。

3.竞争性。

在进行游戏的过程中，展现出一种竞争性。主要体现在学生为了获得游戏胜利，更好地学习如何玩好游戏，也就是更多地关注技能。例如，在进行田径教学时，若利用游戏进行教学，可以让学生以小组为单位玩一个游戏，获胜的一组获得相应奖励，以此来达到竞争的目的。

三、将游戏运用到田径教学的方法

笔者以教学阶段为依据，将整个田径教学过程分为开始、基础、尾声三个阶段。对如何在这三个环节恰当地运用游戏进行教学分析如下：

1.将游戏运用于教学开始阶段，增强田径教学趣味性。

这一教学阶段的主要任务为导入教学内容，因此，借助游戏需要达到的主要目标也是如此。利用游戏进行田径教学内容的导入是行之有效的方式，它可以充分地吸引学生注意力，激发学生参与兴趣，从而顺利导入教学内容。例如，在进行“跑”这一内容教学时，教师可在开始阶段首先将全体学生按照学号或者高矮进行适当的分组，接着设计若干趣味游戏让学生开始进入热身运动，为正式学习“跑”这项内容做好准备，引入正题。

2.将游戏运用于教学基础环节，营造良好教学氛围。

在引入教学内容之后，田径教学进入到基础环节。这一阶段的教学对学生而言是最为枯燥无趣的，因此，游戏教学此时可大显身手。教师可在此阶段通过让学生参与游戏，达到活跃气氛、营造良好教学氛围的目的。例如，教师可将全体学生按照一定规则分成小组，之后在某一指定地点放置若干物品，让各小组在指定时间内以最快速度达到目的地，寻找到目标物品，最先到达的小组可获得该物品。原本枯燥无趣的教学内容，在类似的游戏环节中进行也会变得充满趣味，吸引学生。

3.将游戏运用于教学尾声环节，愉快结束田径课程。

在经过一节课的田径学习，参与体育锻炼之后，学生的身体难免有些疲惫。这时候，教师若能够适时地给予一些轻松的小游戏，让学生能够在愉快的气氛中快乐的结束这堂课，那么，就能让学生对田径教学课回味无穷。

总而言之，在初中田径教学中恰当地运用游戏教学法不仅能够激发学生对田径的学习兴趣，而且还能让其积极主动地参与到体育活动中来，最终实现锻炼学生体格，淬炼学生意志的目标。因此，应在平时的实际教学工作中注意总结与思考，摸索出一套切合实际的游戏教学法。

[1]李永臣.初中体育田径教学中游戏教学法的应用之我见 [J].经验交流.2013

[2]江鹏翔.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究 [J].体音美教学.2009

[3]赵佳佳、肖春梅.我国卫生职业院校体育教学改革研究[J].科技信息.2010