语文教学与情感融合之我见

河北雄县米家务镇米北小学 张 伟

语文这门学科是培养学生语言能力的学科，也是培养学生情感的学科。语文教学应该培养学生的情感品质。这就要求教师在教学中通过充满情趣的语言动作，巧妙地调动学生的情感，创设和谐愉快的课堂气氛。

陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生。”就是说教师尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉，这样，“便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和孩子一般大，一块玩，一处做工，谁也不觉得你是先生，您便成了先生了”，这时的教育才最有效。我在教学中的感悟有以下几个方面：

一、巧用音乐激情

在讲授《月光曲》《伯牙绝弦》《中华少年》时，教师可以通过背景介绍、配乐朗诵等手段引起学生学习的兴趣，导入情境，让学生在心灵上真正达到与作家、作品的共鸣。教师在教学中的真情实感可以在作者与学生的感情间架起一座桥梁。要想成为一个好教师，只有潜心挖掘教材，精心设计教学，使自己成为语文学科的化身，才能在自己的教学中充分调动学生的学习情绪。

二、用师情感染生情

教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情，以情感人。

课本上的作品都蕴含着作家们丰盈的思想与情致。“故都之秋”的清静悲凉；“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀；“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈气概。教师可以用抑扬顿挫饱含激情的朗诵，展示词的丰富内涵。如果教师始终以自己的激情感染他们，用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们深入领会作品蕴含的思想感情，那么，学生就会调动起高昂的学习热情。

语文课应当抓住这些语言材料，在认知的基础上，领略其中蕴含和传达的丰富情感，从积极的情感体验中培养情感。因此教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境，使学生自主学习、发展能力。

总之，教师在语文教学中情感的运用，能使师生之间的关系融洽、感情和谐，教学效果事半功倍。