谈初中生语文教学与环保意识的培养

江苏省滨海县八巨初级中学 辛达建

近年来，一系列触目惊心的环境恶化事件，比如2014年初的涉及全国大部分地区持续性的雾霾天气，比如2014年4月10日兰州石化管道泄漏导致自来水苯含量超标事件，等等，都说明了环保已经到了刻不容缓的地步。而我们今天的初中生肩负着21世纪整个民族环保素质的时代重任，因而不仅要提高自身的环保素质，还要具备今后进行环保宣传、实践的知识与能力。在上述两个方面，初中生语文教学可以发挥重大作用。

一、进一步改革教材，挖掘作品蕴含的环保因素

现行的初中语文教材中已有关于环保教育内容的作品，但篇目不多，与课本配套的课外读本中表现环保教育内容的作品也是为数甚少，根本无法满足环保教育的需要。为此，我们除了向社会呼唤“绿色作品”之外，可以适当增加有关环保教育题材的中外优秀文学作品到我们的教材或辅助教材中。同时，在课堂教学中要深入挖掘作品蕴含的环保因素，特别是那些渗透了“绿色意识”的作品，要把他们讲深讲透讲活，充分发挥教材在环保教育方面的功效。

二、改进教学方法，让学生在审美教育活动中感悟环境保护的真谛

发挥初中语文教材在培养环保意识上的功用，要通过审美教育来实现，才不致变成一种生硬的说教。

其一，挖掘初中语文教材作品中表现自然美的因素，让学生充分感受世界的美好，是“绿色意识”形成的“源”。

在纯真、善良的初中生眼里，世界尤为纯净、美丽，无论是春秋还是冬夏，大自然永远是那样的明媚可爱，人与动植物永远是一家。因此，大自然的美成了文学取之不尽的写作素材。例如当代散文作家谢大光的《鼎湖山听泉》，为我们创造了一个丰富美妙、美轮美奂的世界：“泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心”、“ 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语”……经过这类文学作品中反映的自然美的熏陶，初中生必然会产生一种心理定式——这世界本来就应当这般美好：绿水青山，花香鸟语，牛角马欢……一切生命都在同一片蓝天下生存、发展。

其二，挖掘初中语文教材作品中特有的人情美，激发学生情感，净化学生心灵，是实现“绿色教育”的核心。

初中语文教材作品中蕴含着丰富的美的情感。它所产生的人情美，往往是通过真、善、美的感召，借助一定的艺术手法实现的。

例如朱自清的《春》，抓住春景的特点，运用生动形象的语言，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象，表达了作者对春的喜爱和赞美之情。用“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这组排比句，简洁而周详地写出春回大地，春满人间。“朗润“、”涨“、”红”是摹状，分别描绘山、水、太阳醒来的情态，传神生动地写出了春天的变化以及作者的感受，充满了愉悦之情。“脸红”也是拟人，突出春暖。当然，本文之中对春的描绘还有很多。而作者对春天美丽的描绘，会让学生产生共鸣，从而激起学生爱护环境、保护环境的热情。

三、拓展学生作文领域，让学生在创作实践中增强“绿色意识”与“绿色作品”创作能力

“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”是初中语文阅读教学的主要目的之一。因此，我们要在教学实践中有意识地培养初中生的绿色创作意识和创作能力，为同学、为社会提供优秀的精神食粮。

实践证明，抓住学生创作这一教学环节，使得我们能够在学习——实践——提高的良性循环中，收到较好的环保素质教育效果。我们可以采用以下做法：1.组织学生集体评议、修改自己的习作；2.整理编印学生作文集，进行校内外交流；3.向有关刊物推荐学生作文，让“绿色作品”在社会上产生教育效果；4.借“世界环保日”、“环保宣传活动日”或社会实践活动，让学生将自己的作文讲给同学听，编成小剧本给同学看。

四、开展环保活动

除了在课堂上进行环保教育以外，还可要求学生在日常生活中要尽量符合环保的要求，让学生亲自参与到环保活动中来，如组织课外活动，让学生自己收集有关环保的资料，结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环境日”、“爱鸟周”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动，以达到深入人心的教育效果。让学生自己动手开展有益于环保的活动，如垃圾分类处理，节约用水、用电、用纸，不乱扔废电池；为了拒绝“白色污染”，倡导学生使用环保饭盒，少用塑料袋、一次性筷子、饭盒等，以达到立竿见影的教学效果；在家乡附近进行环境污染情况的调查，在全班进行集体交流；组织生物兴趣小组，成员通过“废电池浸出液对种子萌发的影响”、“废电池浸出液对小鱼生活的影响”、“废电池浸出液对植物生长的影响”、“洗衣粉对蚯蚓生活的影响”等探究性实验，在全班进行集体交流。通过以上活动，让学生切身体验到环境对生活的影响，进一步认识环保行动的重要性，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感，认识环境保护的紧迫性和长期性，从而自觉养成保护环境的好习惯，从我做起，从身边做起，真正成为生态环境保护的主人。

总而言之，地球只有一个，破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。让学生形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，并且落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献。