浅谈时事播报在初中思想品德教学中的作用

江苏省镇江市江南学校 王 昕

初中思想品德教学，是无法与实际生活相脱离的，一定要与社会时事相连。我们的国家、社会、生活，无时无刻不在发生着新闻，而这些新闻都是初中思想品德教学中可以开发、利用的资源，它可以很好地弥补教材内容的局限性与不足。在时事播报内容的选择上，教师要放宽视野，以达到为学生开阔眼界、扩充知识的目的，但是也要把握好大方向，时事播报要与教材内容相贴切。这样时事播报会在初中思想品德教学中发挥作用。

一、时事播报在初中思想品德教学中的形式

将时事播报融入到初中思想品德教学中，可以采取每一堂思想品德课，都利用五到十分钟来进行时事播报，或者也可以采取定期抽出一堂课专门进行时事播报。

时事播报主要是将搜集到的时事的政策新闻、社会热点等内容传递给学生。在形式上绝对不是教师讲、学生听。形式上可以采取两种，其一，教师将搜集到的时事新闻播报分享给学生，每播报一则新闻之后，都要引导学生对此进行讨论分析，表达自身的看法，教师在最后做出点评与总结。其二，采取学生课下搜集，课上播报分享的形式。为了保证每一位同学都有机会进行时事播报，可以采取轮流的方式。同样，当同学播报分享之后，其他同学参与讨论，教师做最后总结。这两种形式一定要并用，缺一不可。

二、时事播报在初中思想品德教育中的作用

1.时事播报有利于激发学生学习兴趣。

初中生对外面的世界了解甚少，自然时事播报会引起其极大的好奇心与兴趣，而如果单纯地讲解思想品德内容会显得单调、乏味，学习效率也不高，而如果将时事播报与思想品德教材内容融合教学，首先学生的兴趣提高了，不但掌握了时事内容，通过与教材的有机结合，教材内容的学习效率也得到提高。另外，在学生课下搜集、课上播报分享这一形式过程中，等于给了学生一个展示平台，这也极大地激发了学生的学习兴趣。同时，在搜集时事新闻的过程中也提高了学生的自主学习能力，逐渐把学习变得更加积极主动。

2.时事播报有利于丰富课堂内容，增加教学资源。

将初中思想品德教学融入时事播报，绝不是形式化的追求热闹。而是因为时事播报对于思想品德课程来说是支撑，如果是单纯的教材内容，那么此课程教学将会完全失去生命力。新课改下的教材，内容与形式都是全新的，但教材编写毕竟属于过去式，尤其对于思想品德这一科目来说，时事政治随时都在发生变化，进行时事播报等于注入了新鲜血液。另外，通过时事播报，可以使教学资源变得更加生动，例如播报地震发生事件时，教师可以引导学生进行讨论，如果遇到地震发生你会怎么做？学生各抒己见，无形当中提高了学生对地震的认识。这对于思想品德教育来说意义重大。

3.时事播报有助于学生探究性学习。

搜集资料、课上播报分享这一形式，学生资料的搜集需要通过网络、电视、广播、杂志等等，搜集的过程也是一个学习过程，可以有效提高学生整理知识的能力，提高自主学习能力，有助于探究性学习，为学生提供更多的创新、思考、想象的空间。课标下，要求学生的学习由被动变主动，而时事播报恰好完成了思想品德教学的这一目标。

4.实时播报有利于学生开拓视野。

对于初中生来说，这一阶段就是学习阶段，无法接触外面的社会，也无从知晓外面的社会。学生的知识面是狭窄的，而通过时事播报可以充分开拓学生的视野，扩充学生的知识面。实时播报的内容从国家政治到社会热点，再到离我们生活触手可及的新闻事件。这使得学生的学习不再刻板，更加接近于社会实践，给学生未来的工作、生活打下基础。

5.时事播报有助于落实德育功能。

通过时事播报可以让学生了解到生活中大量先进人物、先进事迹、励志故事等等，教师对其加以引导可以有效帮助学生树立正确世界观、人生观，形成一个优良的道德品质。这比单纯的教材理论道德教育来得更加生动、有效。

本文以时事播报在初中思想道德中的作用为研究课题，主要在激发学生学习兴趣、增加教学资源、有助于探究性学习、开拓视野、落实德育几方面的作用进行探讨。

[1]彭晓霞.让时事播报给初中思想品德教学点睛[J].新课程(下).2013.10:177

[2]刘春晓.浅谈时事教学在初中思想品德课中的运用[J].读与写(教育教学刊).2013.11:148

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