初中班主任如何选拔与培养班干部

江苏省泗阳县八集中学 刘 馨

老百姓常说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个班级能不能形成一股良好的班风与学风，在很大程度上要看这个班级有没有成功组建一个能够在学习与守纪各方面起引导带动作用的核心班干部团队。这个团队的组建者与总教头则是班主任。初中班主任要管理教育好一群稚气未脱个性各异的娃娃兵，光凭自己个人的力量是远远不够的，还需要选拔和培养好一个得力的班干部团队作为班主任的“智囊团”，让这个智囊团作为班主任管理工作的得力助手。那么，如何选拔和培养好这个“智囊团”呢？

一、班干部选拔

要在一个新的班级中选拔出一批班干部不是那么容易的，很多老班主任都会通过研究学生档案来了解每个学生的基本情况，对学生进行初步了解。但现有的资料只是学生过去的表现，并不能完全代表学生的现在。对于众多之前当过班干部的学生，班主任要采取机动灵活的选法，通过观察、考核，作几次选拔，通过初选、竞选、两个步骤来选拔完善这个班干部团队。

第一步，初选。我选班干部不搞“本本主义”，而是看学生的自然情况，不单看学习成绩，更看其团结、组织同学能力，看其有无团队合作精神。接手新班级时，首先要对该班学生的基本资料进行研究，对学生自然情况有个大致的了解。然后，先组建个临时班子，安排两名代理班长，男女各一名，一名代理学习委员，代理体育委员、生活卫生委员等，但采取代理制，值日班长也由他们轮流担任。

第二步，竞选。临时班委会运行一个月之后，由班主任主持，让全班同学根据这阶段各班干部的表现情况进行公开竞选，组建正式的班干部团队。班主任虽然已经在一个月之中，通过观察了解了本班干部的负责情况，但班主任不直接撤换班干部人员，因为这样会给学生带来一些心理上的伤害。班主任对班级干部人选在成绩上提出要求，要进入班级的前二十名，这样可以在学习上起带动作用。学科代表可以由班干兼任，这能督促同学们努力学习，一举两得。在期中之后，以成绩为基本条件，结合半学期任职以来的工作表现，班级开展正式竞选。由全体学生民主投票，教师可以适当加以调配。新的班委员会成立之后，在班主任指导下开展工作。

二、加强班干部的能力培养

班干部是班级学习与工作的核心力量，是组织引导学生的带头人。但作为学生干部，他们并不是一开始就能做好干部工作的，需要班主任用心培养。班干部要有平等意识，意识到自己和同学是好朋友关系，不能因为自己是班级干部就搞特殊，以小干部自居，而是同样要遵守学校纪律。加强班干部的能力培养有以下经验：

首先是培养他们独立工作的能力。班级工作能让学生自己管理的就放手给干部，班主任只做导演不当演员。如班会主要由学生自己组织，文体活动放手让学生自己搞，我只负责提供优质服务。活动之前，要求班干部拿出计划，做好流程安排。活动过程，班主任全程参与，保证活动顺利进行。一次活动结束后，要求负责者做好总结，肯定成功之处，表扬先进者，也总结不足，积累经验。通过活动，培养班干部组织能力与独立工作的能力。

其次要培养班干部创新能力。小学高年级学生，自主性较强，对一些事情已经有自己的看法，但普遍不愿意表达，怕出错。班主任要鼓励学生大胆发表不同的意见和建议。

最后是培养团队合作能力。班级是一个小集体，工作不能仅仅靠某一两个人，必须要全体班干部团结协作，全班同学一齐努力。发扬团队精神，合作学习，合作工作的能力是班主任要重点培养的。增强合作意识，正确处理竞争与合作的关系，是班干部必备能力。班级协调一致，工作健康有序地开展是我们的目标。

三、班干部培养的措施

班主任要想培养出好的班干部还得要有有力的措施。班干部培养要求采用多样化的培养方式，毕竟每个人的才干是不同的，要求他做的工作也不完全相同。班主任可以按照扶着走——领着走——放开走这三部曲来做工作。

“扶着走”，要求帮好第一次。第一次劳动，第一次早读，第一次文娱活动等。正因为是第一次，小干部往往无从入手，班主任要手把手地教，要有耐心，不急不躁，不烦不气，不灰心不失望，使小干部在老师的悉心指导下，在实践中得到锻炼。

“领着走”，班干部积累了一些工作经验以后，班主任就要改为半扶半放，充当参谋。在一些具体的班级事务中，把任务告知干部，让他们拿出一个工作设想，设计一个方案，预设一个工作流程。例如，班里要组织一场元旦晚会。班主任先召集班干部一起，先谈谈具体设想。安排哪些节目形式，谁担当主持人，节目形式的穿插，串联词的拟定，需要哪些设备，经济预算，安全保障措施等问题，前期作个讨论，拟定计划，按步骤实施。在此过程中，班主任不时给予指导性意见，随时随地进行补充。经过实践锻炼，班干部会逐步成熟起来，形成实际的能力。

“放开走”，有了实践的培养，小干部的工作能力有所提升，班主任就可以放手让他们自己大干了。但也并不是说撒手不管，而是主要事务由学生自主处理，班主任做导演，抓好纲目，做好舵手，带领大家进步。班主任要定期召开班干部会议，交流经验，表扬先进，查找不足，督促提高。在班干部中增强凝聚力，形成向心力。

[1]龚孝华.自主参与型班级管理的基本理念.J.华南师范大学学报(社会科学版).2002/05

[2]赵晋芬.中学班主任面临的问题及其对策.J.西北成人教育学报.2009/01