高中生英语综合语言运用能力提高之策略

安徽省蚌埠市第五中学 黄 艳

尽管英语作为和语文数学一样的重要学科在我国的高考中得到重视，但高中生只是为了高考分数才去学习英语，应试倾向非常严重，造成了很多哑巴英语的现象，而我国英语课程标准，则强调学生的综合英语语言运用能力的培养，笔者为探索提高高中生英语综合语言运用能力，展开了一定的调查研究，以求索解决问题办法。

一、英语教学中综合语言运用能力弱化现状

在日常英语教学中，由于缺乏真实的英语语言环境及应试教育的影响，无论是高一、高二和高三的学生，优等生还是学困生，大多数学生存在综合语言运用能力薄弱现象，主要体现在以下几种类型：一是听力较弱；二是说的能力较弱；三是听说能力都较弱，四是阅读能力不强，五是写作应用文能力差。综合语言运用能力的弱化，是英语教学中一项严重而又必须解决的问题，因为它直接影响学生学习成绩的提高，同时又可能导致学生学到的是不能实用的英语，对将来的大学学习和考研以及将来的职业发展造成不利影响。

二、英语教学综合语言运用能力弱化原因分析

要想解决学生英语综合语言运用能力弱化的问题，就必须对其存在的根源进行深挖，仔细查找原因，对症下药。根据多年教学经验和对这项问题的研究，笔者发现该问题主要原因有四个方面：一是教师只重视英语知识的灌输，英语教学综合语言运用能力培养意识不强。课堂上教师皆强调语法的学习，极易忽略听说读写能力训练，学生听说能力日益弱化。二是学生在听说训练上用的时间也不够。三是课堂上教师多用汉语组织教学。英语听说能力训练相对时间较少，而在课下又没有真实的英语运用环境，长期下去学生听说能力不但得不到加强反而减弱，只能听得懂语速相对较慢、发音相对标准和经常听的英语；在说上也是如此，只听不说，逐渐造成英语口语交流障碍。四是高考指挥棒影响。在应试教育中，学生大多数时间用在英语单词记忆和语法学习方面，长期下去造成英语综合语言运用能力下降。

三、提高英语教学综合语言运用能力的对策

纵观英语教学中学生在英语综合语言运用能力学习上还存在很多困难，但为了学习成绩的提高和学生们今后对英语的实际运用，笔者认为教师要多从自身认识上找原因、多在教学方法上搞创新、多为环境创造找良策。

1.加强听说教学。

“听、说、读、写、译”等综合英语运用活动贯穿于英语教学的整个过程，显然，听和说是英语学习中最基础最关键的技能。如果听和说这个开头没有开好，那么基础就不易打牢，以后的学习过程相应会非常困难。因此，老师要改变以往英语听力可听可不听、能说却不说的观念，真正做到把英语的听说教学和语法、词汇教学同等对待，即一边大力培养和提高学生的英语听、说、读、写能力，一边加强英语基础知识的巩固，使之达到相互促进、相互提高的效果，以此激发学生学习英语的积极性。

2.加强英语教学综合语言运用能力训练和方法指导。

（1）注重课堂内外英语语言环境创设。

一是坚持课堂上听说训练。首先要利用课堂听说环境。在课堂45分钟时间内，老师要充分做好听说训练的前期准备，合理设计听说训练环节和内容，既要面面俱到又要重点突出，努力打造全英文听说环境，不断提高学生听说能力和水平，从而达到提高英语教学效率的目标。从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。二是坚持课外听说训练。再者是积极营造课外听说环境。借助课余时间，模拟设计适合教学要求的不同场景，鼓励学生大胆练习，用英文进行语言交流、模拟课文或者影片中的对话场景，以此提高和培养学生听和辨音的能力。在除课堂听力材料外，还可以有选择的指定学生看英文电影、听英文歌曲以及英文故事。尤其对于一些经典电影，语速正常，语言简单但表达意思清晰明了，还会有背景噪音，如同现实生活场景，可以要求多看多听。学生在收看过程中，可以跟着情节对白进行模拟复述，边看边学，边听边练，提高听说能力。三是坚持模拟场景训练。教师可以根据教学计划，结合教学内容，定期有目的的组织模拟训练，让学生用英语进行对白，大胆地说出来，既锻炼学生口语能力又可以帮助其纠正发音不准、用词不当、语法不对等问题，逐步提高学生的听说能力。四是组织英语之角，让学生多去参与用英语交流，提高英语的实际运用能力。

（2）接触真实的英语，在实用中学习。

首先是坚持用英语写日记，而且同学之间可以互相批改。可以利用英语互联网结交英美国家的笔友，以学习原汁原味的英语。也可以通过阅读提高语言运用能力。阅读不但可以扩大知识面，阅读还也可以培养学生热爱学习的良好习惯。最重要的应该注意锻炼自己的阅读速度。因为阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系，如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快。反之，如果阅读材料所涉及的是陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以扩大自己的知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度、下一步的听和说是极其重要的。为了提高阅读效率要进行计时和限时阅读训练，通过时间要求，提高阅读数量和质量，从而充实自身知识储备，进一步增强综合语言运用能力。