论小学英语板块活动教学策略

河北省高阳县东街小学 文金莹 张 雷 宋文杰

“英语课程标准”中明确指出，教师“应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。不少教师在教学过程中会设计出许多有趣的活动，来激发学生主动参与的热情。但有时费时费力不说，有时不当的活动还起到反作用，究其省事省力的方式莫过于被大家遗忘的教材中的“活动板块”。

所谓“活动板块”，是小学英语教材中的教材内容，通过游戏、调查、歌谣、歌曲等活动，为学生提供有趣味的语言材料，让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学知识。对学生学习兴趣的培养，能力的提高，良好习惯的养成，有着重要作用。

根据美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）的研究，人的发展具有多元性的特点，人有八大智能，而“活动板块”为我们提供了视、听、演、唱、玩、做等各种材料，能够培养学生的多元智能。

一、板块之间的组合

现行的冀教版小学英语教材每个单元都围绕一个话题，并由对话或短文、词汇与句型、操练与活动以及语音等多个部分组成。教师可以将板块组合起来教学，或者将板块内的知识组合起来教学，以增加教学的趣味性，降低教学的难度。

二、替换教学内容和活动

教学内容和活动同样有一定的弹性和伸缩性。在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的内容或活动进行替换。

三、扩展教学内容或活动步骤

在教材中，有时会出现教学活动的难度过高或过低的现象。例如，学习Chinese，math，English，science，art，music，PE课程名称，教师完全可以结合学生实际，补充思想品德、社会、信息技术等课程，学生也易学、易记、易用，激发其学好英语的兴趣。

四、调整教学顺序

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整。

1.板块之间的调整。板块之间的调整是指依据学生的兴趣和认知特点，对各模块的顺序进行调整。

2.课内板块的调整。指教师根据教学逻辑顺序，对教学板块内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。

3.单元内调整。单元内调整指重新调整和组合某一单元内几个板块的顺序。

五、板块活动教学的基本原则

1.必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学特点。

2.必须以有利于调动学生学习兴趣，有利于有效教学为出发点。

3.必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章。

4.应最大限度地避免主观行为，从实践中来，到实践中去。

5.必须量力而行，不可一蹴而就，急于求成。

六、板块活动教学应注意的要素

虽说利用板块活动进行教学对小学英语教学能产生重要作用，但如何才能真正发挥这些作用呢？我们对此问题做了以下一些归纳：

1.要有针对性。要根据不同的教学目标和重难点设计或利用不同的活动，而不是所有的课文都用同一种方式，这样就千篇一律没有针对性。

2.要有条理性。教师在板块活动教学前要理清条理进行方式多样的教学。由于小学生具有争强好胜、容易激动的特点，进行没有条理的板块活动教学，课堂就会乱成一团。这样会严重影响教学的组织和效果。

3.要有时效性。板块活动教学的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥其最大能效。

4.要有趣味性。板块活动教学要有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。

总之，由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适应实际教学的需要，在这种情况下教师要注意调整教学方法。教师应对教材中不适合的内容安排顺序，对教学方法进行适当调整，突破固有的思维定式，从更高层次上认识和合理使用板块活动教学。